在小学数学教学中如何渗透转化思想

汲亮英

【摘 要】伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在逐渐的提高，我国的教育部门也在不断的改革，不再像以前那样只重视学生的知识水平，对他们的知识运用能力的关注度渐渐的提高，想要培养出更加符合社会需求的人才。各个学校积极响应教育部门的号召，慢慢的加大了对学生知识运用能力的培养力度，这就需要老师在授课时对学生进行思想转化，让他们自己意识到实际运用的重要性，其中，小学是最为重要的，因为，小学是所有知识的基础，只有让孩子在小学的时候转化好思想，才能让他们在以后的学习中越来越顺利，所以，小学老师要提高自己对其的重视程度。

【关键词】小学数学；课堂教学；转化思想；必要性；有效方式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0128-02

引言

数学在小学教育中有着非常重要的地位，是小学教育的三大主科之一，也是小学生考试必须要考的科目之一，对考试综合成绩的高低有着极大的影响。小学生要想在期末考试中取得好的成绩，获得他人羡慕的目光，学习数学是非常重要的，但是，我国大多数小学生的数学水平普遍偏低，这是因为老师的授课方法不正确，导致小学生的思想没有转化过来，学习数学知识的效率不高。本文对小学生在学习数学时转化思想的重要性，进行了简单的阐述，同时对老师怎样在授课时渗透，让他们的思想进行转化，提出了以下几点建议，希望对小学数学老师有所帮助。

一、转化思想的必要性

随着新课程改革的不断深入推进，对于学生的培育方向也有了明显的变化。最直接的表现就是人才培养从传统的“知识型”变为了现阶段的“技能型”，在数学教学过程中，也就是要教会学生如何利用数学知识来解决生活当中的实际问题。这需要教师从几个方面入手，包括熟练的基础知识掌握、基本的数学技能运用方法、数学思想的渗透和数学活动的改进。在这一过程中，让学生了解数学思想是最核心的部分。只有当学生具備数学思想，才能有效地解决问题。转化思想作为一种有效的数学体系，在小学阶段可以发挥重要的作用。而作为教师，要做到的就是如何在教学过程中融入转化思想，并教授给学生正确的学习方式，促进学生的全面发展。

二、转化思想渗透的方法

1.将旧知识转化为新知识。

运用学过的知识转化出新的知识，就是培养学生转化能力的一个过程，在进行教学时，老师一定要擅于抓住这些问题的核心所在，积极引导学生对学过的知识进行回想，并找出学过的知识与新知识之间的联系，通过这种联系，推出新知识，从而达到新旧知识融会贯通的状态，当学生理清新旧知识的关系后，不仅会感到恍然大悟，对新知识的掌握也会更牢固，不用死记硬背，他们能够根据自己所掌握的最基础的东西推导出新知识，对学生学习能力的提高将起到非常重要的作用。

2.将复杂转化为简单。

在小学数学中，我们经常可以看到很多题目不仅文字众多，描述得也十分复杂，各个已知条件之间的关系也不明确，学生在拿到这样的题目时就会显得十分茫然。这时，教师就要引导学生如何将复杂的问题转化为简单的问题，也就是如何通过简单的方法将题目解答出来。老师可以让学生从问题入手，先明白解决问题需要哪些条件，然后再在题目中去寻找所需的信息，然后在判断题目中的信息是明确告诉的还是需要进一步求解的，层层推进，通过这样的方式将复杂的问题分解为几个简单的问题，化难为易，最后解出该题。

3.将抽象转化为直观。

抽象的数学问题对小学生来说是一个难点，因为小学生的数学思维还处在起步阶段，面对一些抽象的数学问题时，往往转不过弯来，这时，就需要老师将一些抽象的问题转化为直观的问题，这样有助于学生的理解与提高。

4.将无序转化为有序。

在数列的学习中，繁多的数字排列会让学生感到无从着手，如何将杂乱无章的数字转化为有序的数列是一个重点，这时，可以通过表格或者画图等方式将多且乱的数字进行归类和整理，将无序杂乱的问题转化得清晰有序。

三、培养小学生数学转化思想时机的选择

教师在培养小学生数学转化思想的能力时，一定要注重时机的选择。我认为，在时机的选择上，可以从以下两个点来切入。一是当学生遇到复杂的数学题目时，学生肯定会因为繁琐的题目而找不到突破口，这时，教师不应及时告诉学生解题的方法，而是让学生自己去整合题目中的相关信息，从问题入手，在题干中找寻解决问题所需的信息，在找寻信息过程中，教师可以给予学生一定的指导，让他们能够快速的找寻到解决问题所需的条件，然后理清条件的主次关系，逐一的解决问题。虽然这个过程可能会花费课堂上较多的时间，但是在这个过程中，学生转化思想的能力也在不知不觉中得到了提高。二是在解决复杂繁琐的问题过后，老师要给学生说明学生刚才解决问题所使用的方法是转化的办法。然后，把整个转化的过程向学生们阐述清楚。通过这种实地的操作和训练，可以让学生更加深刻的认识转化方法的使用过程及使用价值，这对学生以后使用转化思想解决问题将会起到非常大的促进作用，启发学生在以后的解题中自觉地使用。为了达到这一效果，学生只有自己亲身试验过后，才能理解转化思想的重要性，也是让学生在转化思想的运用上从无意识转化为有意识的一个重要步骤。

结语

不管做什么事情都要掌握一定的方式、方法，只有找到做这件事情的技巧，才能用最短的时间完成这件事情，并且把事情做好，在很大的程度上提升自己的工作速度，达到事半功倍的效果，如果在做一件事情之前，没有对这件事情进行充分的了解，不知道用什么样的方法才能做好这件事情，那么不管花费多长的时间，都不会把事情做好，小学数学老师在对小学生进行思想转化就是这样。老师不应该一直采用原来的授课方法，应该不断的了解他们的特点，再结合思想转化的中心，找到一个最适合小学生转化的方式，用最快的速度改变他们的思想。

参考文献

[1]张云兰.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨[J].中国高新区，2018（01）.

[2]张盛林.小学数学教学思想方法的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.

[3]李秋伟.小学数学教学中数学思想方法渗透探讨[J].中国校外教育，2016（30）.