小学数学教学生活化的误区及对策

2018-10-10 11:30石晓琳
关键词:教学生活化误区小学数学

石晓琳

摘 要:随着教育体制改革的不断深化,各种各样的教学模式也不断涌现出来,我国教育工作者引入了一种新式教学模式——“小学数学教学生活化”。顾名思义,就是将小学数学与生活情景融合在一起,充分将老师与学生结合起来,使教学工作能够稳步运行。对于小学生,数学在小考中发挥着举足轻重的作用,因此,如何提高学生的数学成绩便成为了数学教育工作者的首要任务。本文就小学数学教学生活化存在的误区进行了详细分析,并对其提出了相应的部分优化方案。

关键词:小学数学;教学生活化;误区;对策

中图分类号:G623.5 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2018)18-024-01

教育体制改革不断深化,其应用领域也日渐广泛,当然小学数学课堂也不例外,科学技术在初一数学课堂中扮演着不可或缺的角色。在我国传统教育的过程中,教学改革的推进改变了其单调乏味的课堂教学形式,极大地丰富了课堂内容,为教师提供了更加方便的教学途径,教师可以通过各种方式来进行授课。丰富教学模式的同时,也大大激发了学生对数学的学习兴趣,提高了教学效率。因此,如何更好地将教学生活化与小学数学课堂完美地结合在一起,达到预期的教学效果,已成为了数学教学工作者亟待解决的一大问题,文章就这一问题做出分析,旨在对数学教学工作者有所启发。

1.小学数学教学生活化过程中出现的几个误区

1.1教师设计的生活情景太复杂

小学数学在教学过程中,将数学教材中的知识与生活实际联系起来是很有必要的。小学生对数学教材的理解能力较弱,因此老师就应当想方设法创设一定的生活场景,帮助学生进行理解吸收,让他们亲自体验,亲身实践,有助于知识的真正吸收与掌握。但是在实践的过程中,往往会出现这样那样的问题,比如说教师设计的生活场景太过复杂,导致学生难以理解,就更不用说真正融入到这个场景中去。教师设计的生活情景往往是从成人的角度出发,但是尚为幼小的小学生理解能力还处于较低的层次,对教师设计的这些情景常常难以提起兴趣,无法理解,最终导致教学目标也就无法达成。因此,教师在创设生活场景的同时,应该做到有选择性,做到真正为孩子们服务,真正让孩子们理解,才能达成教学目标。

1.2教师设计的生活情景太简易

授课过程中不知道如何创设生活情景的小学数学教师不在少数,他们无法找到适合学生理解的生活场景,于是就开始随意编造,导致他们创设的生活情景太过简单。比如说,在讲授公因数和公倍数时,好多数学教师会让孩子们分组,然后进行讲解,但是这种过于简单的生活情景,孩子们往往会沉迷游戏中,教师经常还让每个学生进行发言,向大家讲述自己的收获,由于缺乏一定的指导,学生的发言往往都是关于游戏本身的。一节课下来,孩子们把时间都浪费在游戏的过程中,而课堂上需要掌握的知识还未开始,教学目标就无法达成,孩子们也学不到真正的知识。而且,有的老师会经常对学生进行称赞,小学数学教师往往不愿伤害孩子的自尊和信心,因此,不论孩子们怎么回答,他们都会进行一定的表扬,孩子们都得到了表扬,那么教师的这种奖励方式就没有起到真正的效果。

2.改进小学数学教学生活化的策略

2.1教师应充分掌握课堂知识与生活之间的微妙联系

小学数学教学生活化最重要的就是将数学生活化,但好多老师为了将数学知识生活化,往往胡乱编造生活情景,忽略了将生活数学化这一关键,最终导致生活情景与教材上的知识点毫无关系。当代小学数学教材中,都设置有观察生活的专栏,这就是为了让老师和学生找到课堂和生活之间的联系,从而发现生活中的数学问题,在实际的应用过程中解决所遇到的问题。比如说,在学习单位换算时,老师就可以要求学生回家里观察一些饮料呀,酸奶的包装盒上的单位,思考一下几瓶酸奶相当于一瓶饮料,自行研究他们是如何进行换算的。第二天来到课堂上再分享自己的发现,这样就会收获满满,成效卓越了。小学数学教学的真正目的就是让学生真正理解吸收课堂知识,因此教师就应该想方设法改变自己的传统教学理念,革新自己的教学方法,积极探索真正适合自己学生的教学思路,应该带领孩子们掌握知识,而不是照搬别人创设的生活场景或是随意胡编乱造。

2.2教师应定期进行总结,探索真正适合学生的生活情景

在当代中国,最缺乏的就是思考。小学数学教学需要不断改进,不断探索,不断完善的,教育工作者在认识到工作中的主要问题后,就应当及时进行纠正,规范教学人员的教学过程。当然,教育部门也应该定期对教学工作人员进行监督访谈,了解他们的工作安排以及教学方式,并对其提出改进意见,从而提高广大教学工作者的工作热情和积极性,提高小学数学的教学水平,使其更加规范,更加科学。而且,在日后的教学工作过程中,对于教师来说,最重要的还是要明确自己的教学目标,将该教学目标进行具体化、生活化。同时还要尽量避免教学过程中创设的生活场景太过复杂,学生难以理解,或是生活场景太过简单,学生无心学习知识。教师应当采取合适的教学模式,想方设法为学生创造难易程度适中的生活情景,帮助孩子们的数学学习,为日后的学习生活打下良好的基础。

3.结束语

数学是与我们生活联系最为密切的一门学科,我们的生活离不开数学,把生活中的实际情况与数学中的知识进行结合,有助于激发学生的学习热情和积极性,而且能够提高解决生活中实际问题的能力,提高自身的综合素质。文章总结了小学数学教学过程中可能出现的两个教学误区,教师创设的生活情景太过复杂,导致学生难以理解,以及教师创设的生活情景太过实际化,导致学生不愿回归到教材知识的学习中。广大小学教学工作者应当尽量避免以上两个误区,争取做到明确课堂知识与学生实际生活中的联系,定期进行归纳总结,不断探索,从而找到适合自己学生的教学模式,帮助学生更好地掌握课堂所学知识,不断提高教学质量。

[参考文献]

[1]葉玉蔚.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊,2018(05).

[2]范炳荣.小学数学教学生活化的误区及对策[J].考试周刊,2018(58).

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