初中语文教学中的传统文化弘扬与渗透

杨倩

【关键词】 传统文化；身心发展；教材资源；国学经典；国民素质

【中图分类号】 G630

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0060—01

中国传统文化是我们中华民族存在和发展的基础，是我们获得力量和智慧的主要来源。传统文化是我们中华民族的瑰宝、是我们民族精神的象征。当前教学中教师注重知识的传授和积累，忽视情感上的熏陶和创新，对传统文化的关注度不够，缺乏民族文化意识，传统文化的传播途径被阻碍甚至被阻断，传统文化受到多元文化的强烈冲击，缺乏民族文化保护意识。如何才能更好继承和弘扬中国传统文化？笔者从以下几个方面做简单的介绍。

一、中国传统文化在初中语文教学中的必要性

1.适应学生身心发展的需要。中学生是长身体和长知识的重要时期，初中生便是关键时期，是人生心理发展的黄金时期。这个时期，随着身体的发育和智力的发展，他们的个性逐渐形成。个性心理如动机兴趣、信念等个性意识倾向和能力、性格等个性心理特征也表现得很突出。利用教材中那些蕴涵中国优秀传统文化的篇章如诚挚的朋友之情，浓厚的爱国情怀和感人至深的亲情进行教学，把这些优秀的传统文化自然而然地传授给学生，引导他们的心理朝着健康的方向发展，可以帮助学生发展道德情感和建立健全人格，从而引导他们建立起正确的世界观、人生观、价值观和道德观。

2. 适应社会发展的需要。如今的初中生普遍表现出能力还可以，但社会责任感和工作责任感不够，素质不怎么高，很多时候对于人、事表现出冷漠的心理，集体主义观念差，缺乏无私奉献精神，很多家庭中父母溺爱孩子，对其娇生惯养，孩子慢慢形成以自我为中心的意识，不管别人的自私行为，自私自利，一个人享受最好的。因此，在初中語文教学中进行中国传统文化教学的渗透，可以帮助学生养成良好的道德观、集体主义观，养成积极主动的精神意识，这样，初中生才能更好更快地适应社会的发展，才能符合社会发展的需要。

3.继承中国传统文化的需要。继承和发扬传统文化，可以积极推动社会的进步，促进民族的繁荣昌盛，然而当今的初中生不重视我们中国的传统文化，对其持一种可有可无的态度，甚至对我们的传统文化产生一种抵触的心理。如果没有我们的优秀传统文化，就不会有今天的华夏璀璨文明，初中语文对于我们中国传统文化的传播是一个很好的途径，是一种传播传统文化的媒介，因此，在初中进行中国传统文化的教学是十分必要的。

二、初中语文教学中的中国传统文化教学策略

1.对教材资源进行深入挖掘，从而渗透传统文化。要将中国传统文化的教育融入初中语文教学中，要注重培养学生对中国传统文化的兴趣。我们的语文老师在上课时可以引导学生通过比较分析，去感受作者的思想内涵和精神世界，去品味不同时代人们的思想给人的影响。

2.营造语文课堂文化氛围，加强人文精神的熏陶。在课堂教学中，语文教师可以通过营造文化氛围的方式，加强对学生人文精神的熏陶。以语文课堂教学为主渠道，提高学生在“听”、“说”、“读”、“写”方面的能力，引导学生听名家对古诗词、文言文篇目的朗诵，老师在教学生学习古诗词、文言文之后能够引导他们写一些律诗、绝句方面的古诗，或者会作诗作词，会写几句文言文等；创设情境，引导学生走进文章。

3.阅读国学经典，开展名篇的拓展教学。在教学中，教师可以利用教材中的课文进行重点分析，将这些经典内容作为切入点，然后以点带面，引导学生去阅读原著、了解原著内容，熟读原著，当然，每个学生可根据情况进行“精读”与“略读”的选择，组织学生对名篇、名著进行探讨，进行探究性的专题学习。像我们儒家的厚德载物、仁爱诚信、尊师重道，我们应该好好地读一下《论语》，道家的无为而治、淡泊名利、逍遥自在、虚怀若谷，这对于全民族整体的人文素质的提升也是有所裨益的，这样学生就可以更好地理解我们优秀的文化传统。

4.采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣。教师在教学过程中不要只顾单纯的知识讲授，而要从整体着眼，根据我们语文教学设计中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）来设计教学，注重人文素养的培养，让学生在获得中国传统文化方面的知识的同时，吸收其精神内涵，形成积极的情感态度和正确的价值观和道德观，并引导学生在生活中付诸实践。在教学时，方法一定要灵活得当，一定要营造良好的课堂氛围，课堂要充满活力，老师可以借助音乐、影视、幻灯片和美术等多种多媒体来营造良好氛围，从而吸引学生的目光，引起学生的兴趣。

总之，我们应该努力弘扬我们的传统文化，培育我们中华民族的精神，让全体人民永远都保持着奋进激昂的精神状态，让我们的学生在思想、精神等方面受到前辈先进思想的洗礼，让他们感受中国优秀传统文化的熏陶，不仅要让他们学习优秀的传统文化，还要教他们学会如何做人。

编辑：蔡扬宗