如何通过有效教学反思实现专业成长

朱有福

【关键词】 教学反思；体育教师；内容与格式；创新；教学设计

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0038—01

反思指人对自己的言行进行总结、思考、内省的过程。教学反思是教师对自己的课堂教学行为进行总结、思考、内省的过程，也被称为课后反思。教学反思作为教师改进教学行为的重要途径，教师积累教学经验的有效方法，是教师专业成长的必要环节。作为体育教师，如何才能较好地进行教学反思，笔者认为只有从教学理念、教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四个方面进行反思，才能发现自身教学的不足并加以改进，完成教学改革的任务。

一、体育教师为什么缺少反思的能力

1. 缺少反思的意识。体育教师在长期的学习和工作实践中，一般都形成一定的思维定势。教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动，不少体育教师的成功做法和经验，不能及时总结提炼。

2. 缺少反思的氛围。教育与科研两张皮的现象，做表面文章、搞短期行为、急功近利等等做法，不可能形成鼓励体育教师反思的氛围。

3. 缺少反思的机会。体育教师不能形成围绕课题研究提出的问题，组织和开展行之有效的交流研讨活动。体育教师不熟悉教育科研方法，缺少研讨手段和形式，很少有反思实践的机会。

二、体育课教学反思的内容与格式

1. 内容。成功经验、不足之处应是教学反思的重点内容。每堂课经过教师的精心准备总有成功之处，如果教师能够将这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。教学是缺憾的艺术，无论教师的课前预设如何完善，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，教师课后要仔细分析教学过程中的不足之处，查找问题根源，思考解决对策，以免重蹈覆辙。从正反两个方面总结一节课是教学反思的应有之义。除此之外，从教学理念、目标达成、教材处理、教学方法、组织形式、学生的成长与进步、学生的创新成果等角度出发，都可以展开教学反思。

2. 格式。教学反思的形式不拘一格，没有规定的格式。随笔式是最为普遍的一种形式，类似散文，可以叙事、议论、抒情，文体灵活多样。案例式是先进行教学过程或教学片断的描述，再分析案例的原因及得到的启示，是教师进行教学研究的重要形式。日记式教学反思以日记的格式展开，有具体的日期，按时间段（如一学期或一学年）保存。在日记日期后面起一个标题或关键词，为日后回顾总结、查找相关内容提供线索。

三、如何写好教学反思

1. 写成功之处。体育教学过程中达到预先设计的教学目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些体育教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感慨；体育教学方法上的改革与创新等等，详细地记录下来，供以后体育教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2. 写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏之处，对它们进行系统的回顾 、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以在今后教学上吸取教训，更上一层楼。

3. 写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4. 写学生创新。在课堂教学中过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，体育教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好办法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓展体育教师的教學思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为今后的丰富材料。

5. 写“再教设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

6. 写心得体会。体育教师应经常阅读报纸杂志，记下一些好的材料或写些心得体会。丰富的教学经验是靠着平时一点一滴积累起来的零零碎碎的经验教训，“集腋成裘，聚沙成塔”，凝聚成宝贵的经验。

只有校本教研才能使教师自己成为一个真正研究者，教师在体育教学过程中才能以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析体育教学理论与实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探索，对积累的经验进行总结，从而形成自身教学与研究特色，才是为教学行动而进行的研究，唯有如此，教师才能够持续进步、不断提高教学水平和创造性实施新课程，从而终身发展。

编辑：蔡扬宗