农村小学一年级新生良好行为习惯的培养探究

覃柳娇

摘 要 农村小学生良好行为习惯的培养，必须从学生入学之日起就将其重视起来，否则一旦养成不良行为习惯，必然会影响学生今后的发展。文章首先分析了农村小学一年级新生良好行为习惯养成的必然条件，并以此为基础确立起农村小学一年级新生良好行为习惯的培养思路，希望各位农村小学教育工作者能够加以借鉴。

关键词 农村小学；新生；良好行为习惯；养成条件；培养思路

中图分类号：R272.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0146-01

小学一年级新生自入学之日开始，就标志着进入了一个新的成长阶段，而一年级恰恰是学生培养良好行为习惯的关键期，采用怎样的方法进行培养是每一位农村小学教师所要考虑的重要问题。然而，过于注重硬性的行为规范并不能产生理想的效果，本文就结合这一课题进行具体的探究。

一、农村小学一年级新生良好行为习惯养成的必然条件

（一）要有愉悦的心情作为保证

众所周知，一个人愿意去完成某一件事必须要有愉悦的心情作为保证，农村小学一年级新生也是一样，心情愉悦、轻松的情况下完成某一件事的效果会更好，同时也会不由自主的形成良好行为习惯。为此，教师必须善于观察学生心理，针对学生心理、情绪变化的特点进行有针对性的引导，并采取行之有效的手段来进行，这样方能达到理想的效果。

（二）要有学习榜样作为动力

农村小学一年级新生自入学之日起，与教师相处的时间远远要超过与家长相处的时间。为此，教师肩负着培养学生良好行为习惯的重任。然而，学生自身行为习惯的养成普遍是通过模仿大人而形成的，这样教师就成为了学生日常行为模仿的主要對象。对此，在培养农村小学一年级新生良好行为习惯的过程里，教师要努力完善自己，并在学生心目中树立榜样，同时还要把日常行为习惯表现良好的学生树立为典型，为一年级新生培养良好行为习惯提供动力。

二、农村小学一年级新生良好行为习惯的培养思路

（一）教师要将关注学生情绪放在首位

众所周知，农村小学一年级学生自入学之日起，与幼儿园的管理方式会截然不同。农村小学生在幼儿园各个阶段都会有相对应的行为养成，而这仅仅停留在非常浅的层次上。一旦进入小学，各项规章制度、管理条例扑面而来，一年级新生很难接受，不免会出现不适应的情况，甚至抵触情绪。为此，农村小学一年级新生良好行为习惯的培养过程中，教师必须将学生情绪放在首位。笔者作为一名农村小学教育工作者，在培养一年级学生良好行为习惯的过程中，首先开展的一项工作就是了解每一位新生的性格，哪些学生性格比较外向，哪些学生性格比较内向，哪些学生的性格处于这两种之间，根据不同的性格来判断学生日常管理中会出现哪些情绪变化。针对性格比较外向的学生，往往在规范其行为的过程中采用游戏方式来进行，这样学生在稳定的情绪下能够更好的接受笔者所提出的意见。针对性格较内向的学生，往往以实践的形式规范其行为，通过学生亲身体会让学生感受到哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，以此来加深他们的印象。而性格处于二者之间的学生，采用游戏与实践相结合的方式来规范其行为。这样不同的学生都能够保持在稳定的情绪下接受笔者的教导，为良好行为习惯的养成打下坚实的基础。

（二）教师要以身作则起到潜移默化的影响作用

农村小学一年级新生行为举止的形成大多数来自于对他人的模仿，如果能够有一个行为举止规范、标准的人作为榜样，那么毫无疑问能够促进一年级新生良好行为习惯的养成。其中，教师就是最为理想的人选。很多时候教师无形之中的一个动作、一个行为都会被学生看在眼里，而学生认为老师做的都是对的，老师能做的动作和行为自己也可以。通常情况下，学生很多的行为动作都是来源于教师的一举一动。为此，教师要以身作则起到潜移默化的影响作用。笔者在培养农村小学一年级学生良好行为习惯的过程中，首先要审视自我的行为习惯是否正确，是否有利于学生身心健康发展，通过强力约束自身不良行为习惯，改正不正确的行为和动作，为学生起到正面的潜移默化影响作用。

（三）从小事入手培养新生学习、生活方面的良好行为习惯

农村小学一年级新生良好行为习惯的培养，教师们必须要意识到学生接受能力有限，必须要从小事开始，通过培养简单的学习、生活习惯，渐渐的上升到为人处事方面的行为习惯、道德行为习惯等等。笔者在培养农村小学一年级新生良好行为习惯的过程中，严格遵循这一规律，以身边常见的现象为出发点，帮助学生在学习、生活的点点滴滴中养成良好的行为习惯。例如：学生见到教室犄角有纸屑、粉笔头都不愿意去拾起，同时随地扔东西的现象经常出现，面对这样的情况，笔者通常在课上或者课下与学生说教室是老师和同学们共同的家，别的同学没有拾起来可能是因为他没有看见，但是自己看见了就应该拾起来，老师和同学们一起来完成。这样通过一件小事就能够为学生养成良好行为习惯建立信心，学生也会彼此之间相互监督、相互鼓励。久而久之，无论是在学校还是在家里，都会将这一习惯保持下去，进而为学生在各个方面养成良好行为习惯提供了重要的作用。

三、结论

农村小学一年级新生良好行为习惯的培养，关系到学生能否为全面提升自身综合素质奠定良好的基础。为此，在农村小学一年级新生良好行为习惯的培养方面，还需要广大教师进行更为深入的研究，将培养思路进行不断地完善和深化，为确保农村小学生综合素质的不断提升贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]赵启莲.浅谈小学一年级学生行为习惯的培养[J].长春教育学院学报，2013，29（1）.