如何培养学生良好的人文素养

李凤娟

摘 要《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文不仅是最重要的交际工具，具有工具性；语文也是人类文化的重要组成部分，具有人文性，其作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。

关键词 培养；学生；人文素养

中图分类号：C961，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0040-01

现就如何实施新课标，培养学生的人文素养和人文精神谈几点浅薄的体会：

一、语文教学要体现自主、合作、探究

《新课标》中对人文性的理解曾有这么一段话：“语文教育就是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。”由此看见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。如何让这一教学方式真正“植入”课堂教学之中，我在教学中是这样做的：

（一）精选问题，做个有心人

教师在学生讨論交流中有不容忽视的作用，让学生探究什么？何时探究？应精心安排，抓住恰当的时机，让学生畅所欲言，有话可说，有话要说。最近听过一些教改课，不乏合作交流的形式，但细细品来，也有造作虚假之嫌，老师为了达到预期目的拿出事先准备好的几个问题，让小组内讨论，名义上再探究探究，实则为了完成课前教案中早已安排好的。这样的合作我们宁可不要，别把学生看“扁”了，他们有能力研究出一些让我们意想不到的结果。

（二）全员参与，做个用心人

这里的全员参与即是指全体同学个个参与，也指教师的参与。教师以学生合作伙伴的身份参与讨论，会消除一些学生的恐惧心理，创设轻松和谐的气氛。如教学《草船借箭》一课时，我在新课伊始就说：“同学们，平时总是你们提问，今天老师有个不懂的问题，你们愿意帮我解决吗？”同学们睁大眼睛看着我，不相信老师还有不懂的问题。我接着说：“我课前读了这篇文章，认为文中的箭既没有征得曹操的同意，又不需归还，所以题目中应用‘骗而不能用‘借。”果然不出所料，一语既出，有些同学也点头表示赞同。我抓住契机让学生再细读全文，各抒己见，大有“语不惊人死不休”之势。经过一番争论，学生们大都认为：诸葛亮在双方交战时将十万支箭如数归还，可谓“有借有还”，而且更深入地理解到“借”字，体现了诸葛亮的神机妙算，看出他是个足智多谋的军事家，胜过“骗”。在辩论中，我也曾两次发表自己的看法，过了一回学生瘾。

二、语文教学以读为主，培养学生的语感

夏丏尊先生曾指出：“在语感锐敏的人心中，‘赤不但只解作红，‘夜不但只解作昼的相对吧。见到‘新绿二字，就会感到希望焕然的造化之工，少年的气概等等说不尽的情感。见了‘落叶二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在此。”多么精辟的论述，一语道破“语文”的内涵。

（一）在读中品词学句

“字词句”是文章的细胞和血肉，一篇文章中不乏好词好句，我注重让学生边读边画出自己认为用得好的词句，边读边品味好在哪里，体会“两句三年得，一吟泪双流”的境界及如何才能读好等等。久而久之，学生养成了习惯，边读边品，由点到面，使语文教学扎实有序。

（二）在读中感悟文章丰富的人文内涵

《放弃射门》一颗重在赞扬世界级著名球星福勒在足球比赛中所表现出来的团结、友爱、宁失一球、不伤队友的高尚体育风范。我让学生反复诵读第3自然段，抓住福勒动作、神态的描写，利用多种形式的读，以读促进。在学生熟读以后，组织辩论：福勒放弃射门对吗？双方展开激烈的辩论，从这场比赛的重要性、集体利益、体育真谛等诸多方面进行阐述，最终从文中悟出，福勒这种高尚的体育风范值得提倡，赢得公平，赢得光彩，让我们看到了他背后的人性美，这是无法用金钱和名誉换来的。此时再指导学生怀着对福勒崇敬之情读这一段，起到事半功倍的效果。

三、改革开放让语文课堂充满活力

唯有开放，才会有活力。多尔在《后现代课程观》中曾指出：“课程领域已步入穷途末日，按照现行的办法和原则已不能继续进行，也无以增进教育的发展。”要将语文学科与其他学科和社会生活有机联系起来，创设开放而有活力的语文大课堂的途径有：

（一）拓宽阅读面，加厚加宽学生人文底蕴

加速拓展阅读，能迅速而有效地扩大学生吸收量，使学生认识中国文化的丰厚博大，不断吸收名族文化智慧，加深人文底蕴。阅读体裁要多样化，适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说.只要内容健康有益，无论文学作品、科学技术，还是历史哲学方面的书都可，除背送必备古诗之外，加大背诵量，尽量超过400万字。“厚积而薄发”，学生写起文章来也就左右逢源，得心应手了。

（二）延伸渠道，开展多种形式的语文活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教学不限于教科书，不限于教室，不限于校园，而是与家庭、社会相同的，甚至存在于虚拟的网络空间，它包括一个人完整的生活世界。我们可以在课余开展多种形式的活动，如：参观、访问、竞赛、夏令营等，也可请上家长参与评价。为了让学生真正感受美丽的春天，我们组织学生去了田野、琅琊山、农业园，让学生去看、去听、去闻，亲身体验春天，这样比用无数优美的词汇去描绘春天，更加能让学生接受。

总而言之，语文是文化的载体，它所负载的文化科学知识，都具有一定的思想、情意内涵及审美意义。