中小学“器乐进课堂”的实施探讨

丘杰勇

摘要：器乐是音乐的重要表现形式，已成为音乐课堂的重要内容。本文探讨器乐教学在中小学音乐教学的作用以及实施对策，以期对中小学“器乐进课堂”提供一定的理论借鉴。

关键词：中小学；器乐进课堂；器乐教学；教学实施

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）14-0257-01

音乐是建立在识、视基础上的学科，器乐进课堂将能进一步培养和提升学生识谱与视唱的能力，激发学生的音乐潜能，提高学生的综合素质。

一、器乐教学对中小学器音乐教学的作用

（一）器乐教学能提高学生的音乐素质

学生通过器乐演奏，可以亲自探寻音乐的奥秘，激发音乐学习的能动性，提高实践与创造能力。器乐教学与声乐演唱、音乐鉴赏联系密切，学生在了解了器乐的演奏后，可以为歌唱进行伴奏，创编或改编旋律、歌词，对培养学生的音乐素质具有积极的促进作用。

（二）器乐教学有助于音乐鉴赏教学

中小学音乐教育涵盖歌唱、音乐鉴赏及音乐理论学习等内容，许多著名的音乐，也都是利用器乐演奏出来的。如果学生掌握了器乐理论和演奏技巧，就能举一反三地很快掌握音乐技能，更好地理解和体育音乐的内在意蕴和其中蕴含的丰富思想情感，这对于学生的音乐审美能力提高，是极具裨益的。我国著名的钢琴家郎朗，其演奏过许多优秀作品，《黄河颂》是其成功的作品之一，他的演奏激昂跳跃，能够激发听众强烈的心灵与情感共鸣，使听众深深地感受到中华民族的伟大精神和力量。可见，学生在鉴赏音乐的过程中，亲自用器乐演奏曲子，才能更进一步深刻地把握曲子的内涵，促进音乐德育和美育价值实现。

（三）器乐教学能提高学生视唱练耳能力

在中小学音乐教学中，视唱练耳是相对比较枯燥的，但这也是音乐学习的基本的能力要求。视唱练耳需要学生有敏锐的听觉、一定的音乐感知能力，只有掌握最基本的音准和节奏，才能提高音乐学习效果。器乐教学正是视唱练耳的一个基础，在教师的指导下，学生用器乐演奏乐谱，就可以亲身感受到音的高低和强弱，在此基础上，再让学生配合自己的演奏去吟唱，就能帮助学生更清楚、准确地掌握音高和节奏的概念，提高视唱练耳的能力和音乐学习的积极性。教师可以学生喜欢的歌曲，如《奔跑》、《春天里》、《我的未来不是梦》等作为课堂主讲歌曲，引导学生通过器乐演奏，来找准每一个音高和节奏，从而使学生能更好地演绎歌曲，理解歌曲的内在情感与意蕴。

二、中小学“器乐进课堂”的具体实施对策

（一）以趣激学，激发学生的器乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，孔子也说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习器乐需要一个漫长的过程，其中包含的内容也比较多，如识谱、演奏方法、演奏姿势、技巧训练、音乐表现等。如果学习难度比较大，学生就容易半途而废。因此，在器乐教学实践中，中小学音乐教师要先全面掌握学生的音乐学习实际情况，根据中小学生好胜、好奇、好变、好疑的心理特征，有的放矢地选择容易入门的乐器，以激发和保持学生学习器乐的兴趣和成就感，避免他们产生厌学的情绪。要善于应用多媒体技术、小组合作学习、项目驱动、游戏教学法、情景教学法等教学手法，增强器乐课堂的趣味性，打造快乐器乐课堂，以吸引学习自觉、主动地参与器乐学习。

（二）以爱促教，构建良好的师生关系

在中小学器乐教学中，音乐教师要怀着真情实感，与学生保持亦师亦友的互动交流，与学生共同构建民主、平等的器乐教学环境与活泼、生动的课堂情境，使学生能以愉快、放松的心情参与器乐学习。在指导学生学习器乐的时候，要注意分层教学，语言要委婉，态度要亲切，多使用鼓励性的语言，耐心细致地帮助学生尽快掌握器乐演奏的技能与技巧。做到以情动情，用情管理，不要严厉训斥学生。这种情感教学有助于构建起和谐的师生关系，增强学生器乐学习的信心，进而提高器乐教学的针对性与有效性。

（三）重视实践，巩固学生的器乐学习效果

器乐是传统文化艺术的重要组成部分，对音乐素养要求比较高，教师在进行理论与技能、技巧学习时，也要重视实践练习，为学生搭建各种器乐演奏的平台，例如，定期举办班级音乐会、小组器乐比赛等，鼓励学生参加各种音乐会、艺术节等比赛，以提高学生的演奏能力，丰富其课余生活，培养学生的民族精神和气质，也促进器乐音乐传承与民族音乐文化发扬，提高他们对民族音乐的欣赏水准和鉴赏力。器乐教学的主要目标，便是在于学生通过音乐知识与技巧等学习之外，提高美育和德育效果。

三、结语

我国已经将器乐教学正式列入九年义务教育的教学大纲之中，器乐教学能够让学生调动手、眼、脑，甚至是全身的力量去演奏和学习，有助于提高中小学生的音乐素养和綜合素质。随着器乐教学在中小学课堂教学中的重要性越来越凸显，中小学音乐教师应进一步加强器乐进课堂的理论与实践研究，进一步提高器乐教学有效性，使器乐教学既充分地发挥音乐的审美教育功能，提升学生的艺术审美素质。