小学语文的作文教学有效性问题

徐恒存

一、小学语文作文教学的现状及存在的问题

1.小学语文作文教学常被忽视，地位极低。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分与核心要素，是小学生培养语言沟通及表达能力和写作及创作能力的主要手段，故而，小学的语文教师应对语文作文教学给予重视。但，绝大多数的语文教师并不重视作文教学，他们觉得小学生年龄过小，没有完全独立的思考能力和学习能力，在语文方面的基础也相对薄弱，尚未积累语文素养，写作对于小学生来说，算是困难的事情，所以，不重视小学语文的作文教学。

2.小学语文作文教学不关心学生是否拥有写作兴趣，一味应试教学。

提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手，所以，小学语文教师必须把培养学生写作兴趣作为重点。而在小学语文作文教学的过程当中，小学语文教师并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字、词语、造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生的学习主动性和积极性。

3.小学语文作文教学范畴不够宽泛，缺乏新意。

在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目、固定格式、固定素材和基本大意。更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼和能力得到培养。

二、提高小学语文作文教学有效性的方法

1.培养小学生作文的写作兴趣。

为了提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，应该从培养小学生写作兴趣着手，有助于增加小学生语文作文教学的有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，使小学生的作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力。

2.拓宽小学语文作文的写作范围。

小学生写作能力之所以遇到阻碍，是由于生活经验不够丰富、基础知识低浅、观察生活粗略造成的。因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应的方式来进行教学，从而使学生充满写作热情，提升教学的效率。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句、根据已有范例进行缩减或者扩充句子等，使學生在训练中奠定结实的基础知识，来提升自己的写作能力。

3.鼓励小学生多进行实践活动。

鉴于素质教育不断推进，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩。小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动，等等。根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。

小学语文作文教学可以提高学生的语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视。做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法。通过高效的教学快速地提高小学生写作的能力，使他们早日成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。