挖掘“音乐鉴赏”教学资源，当好学生的“四个引路人”

刘炳跃

摘要：习近平总书记希望广大教师“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”做为教师，落实总书记要求，就要育人而教，加强德育教育。高中“音乐鉴赏”教学模块中蕴含着丰富的德育教育资源，音乐教师可以立足音乐课堂，用音乐来锤炼学生的意志品格，丰富学生的文化知识，拓展学生的创新思维，培养学生的爱国奉献，全面贯彻总书记要求，做好学生的“四个引路人”。

关键词：音乐鉴赏；德育教育；素质；提升“四个引路人”

中图分类号：J605-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）11-0273-01

一、前言

2016年教师节前夕，习近平总书记来到北京市八一学校，看望慰问师生，并对广大教师寄于厚望，希望广大教师“要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”习近平总书记对教师提出的“四个引路人”要求，是在他号召广大教师争做“四有好老师”的基础上，对教师提出的最新要求，为新时代教师明确了职责、为课堂教育改革指明了方向，更为踏上新征程的教育工作提出了最新的德育教育标准。

《高中音乐鉴赏》教学模块教材的素材引用丰富，就象是一部音乐百科全书，这为进行音乐知识教授的同时开展德育教育提供了素材。那么如何立足“音乐鉴赏”教学实现音乐教师当好学生“四个引路人的要求呢？

二、用音乐锤炼学生的意志品格

“音乐鉴赏”是通过音乐优美旋律所产生的音响效果给人以审美反应来进行的感官教育。通过种类繁多、丰富多彩的音乐作品，结合科学、新颖的教学形式，以引导学生全身心的聆听为抓手，充分调动学生的感知能力，从而使其在主观情感上得到情感升华和心灵净化。比如，在欣赏琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中“与暴风雪博斗”一段，音乐用琵琶模拟风雪声，用弦乐队表现的气氛紧张，能让学生们真实的感受两姐妹不畏严寒，与风雪博斗的情景，学生们在音乐中坚定了自己的意志品质。

三、和音乐丰富学生的文化知识

教师的本质工作就是教书育人。教师作为知识的教授者的作用越来越弱了，而作为知识的传播者、作为“学生学习知识的引路人”的角色更加突出。比如鉴赏《非洲歌舞音乐》欣赏时，教师就可以通过音乐本身特有的音乐特点，引导学生们思考并探究非洲的发展史；在学习《拉丁美洲音乐》时，让学生们思考拉丁美洲民族复杂性的演变史；在进行《独特的民族风》教学时，通过蒙古、藏族民歌的特点，让学生思考当地自然环境和地理地貌有何特点；在欣赏《西出阳关无故人》时，更可以引领学生们深入挖掘中华传统文化文学和艺术本为一体，你中有我、我中有你的特征。

四、用音乐拓展学生的創新思维

习近平总书记在党的十九大报告中指出：青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。创新是一个民族发展的不竭动力，新时代的学生是国家的栋梁，新时代的教育要“着力培养学生的创新精神和实践能力”。大量事实证明，经过音乐学习的全脑潜力开发比没有的要强。因为音乐本身具有很强的抽象性和空间感，音乐独特的非具象语言及自由性、模糊性、不确定性可以促进人的脑力发育，拓展人的思维空间。所以音乐课是培养学生创新思维、拓展思维空间的最好手段。比如音乐神童莫扎特的作曲，尤如清晨在花瓣上滚动的露珠，让人感觉到清新而自然，享受到无比的放松；在欣赏德彪西的《大海》时，人的脑海中浪花拍岸的情景让人的思绪无边；在欣赏《忆秦娥·娄山关》，那激昂的旋律，铿锵的音符能把学生的思绪带到那战火弥漫、一路艰险的长征途中。在音乐的熏陶中，学生的创新能力不断得到提升，学生的思维空间也不断得到拓展。

五、用音乐培养学生的爱国奉献

音乐是最能打动人的语言，音乐是最能触动心灵的语言，音乐是最能感染思想的语言。社会主义核心价值观在个人层面的要求，第一点就是爱国。通过“音乐鉴赏”进行爱国主义教学，其作用显而易见：

一是可以在欣赏教学中渗透爱国主义教育。比如通过对民歌的欣赏，可以引导学生了解到我国民间音乐的博大精深；通过对戏曲音乐的学习，可以让学生拥有中华民族五千年文化的自豪感；通过对《黄河大合唱》的演唱，更可以激发起学生们热爱祖国、保卫家乡的壮志情怀。

二是用典型的艺术形象激发学生情感。如《义勇军进行曲》教学过程，可以用聂耳的坚定的艺术追求和革命信仰来彰显革命志士的光辉形象；通过《c小调革命练习曲》的欣赏，可以让学生感受肖邦身在异乡、心挂故土的伟大情怀。

三是利用流行歌曲及时灌输爱国主义思想。流行音乐的流行性决定了其易被传唱、易被学生接受。这反而可以让开展爱国主义思想教育达到事半功倍的效果。比如韩红的《天路》、孙楠的《五星红旗》等，这都是开展爱国主义教育的绝佳作品。

“敞开胸怀拥抱自然，点点滴滴播撒阳光”，新时代赋予教师新任务，新征程要求我们要有新作为。作为教育工作者，一定要认真履行时代使命和育人职责，从自我做起，结合工作实际和学科特点，以良好的思想政治品质和道德风范影响教育学生，做社会主义核心价值观教育的积极践行者，争做“四有好老师”，争当学生“四个引路人”。