谈新课改下高中生物教学方式的转变

赵书军

摘要：随着我国素质教育的不断发展，高中的生物教学改革取得了丰硕的成果，但高中生物教学中还存在许多的不足之处，为促进课堂效率的提高，我们必须转变高中生物教学方式，下面我就从本文出发谈谈在新课改下如何转变高中生物教学的方式。

关键词：新课改；高中生物；教学方式；转变措施

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0189-01

新课程改革的不断推进，要求学校在教学方式上紧跟新课改发展的要求，积极转变传统的教学方式，形成在新课改思想支持下的新的教学方式，这对于有效的提高教学的质量和效率具有重要的作用。但是在我国高中阶段的生物教学中，教学方式还存在许多地方与新课改的要求不相适应，为了转变高中生物的教学方式，下面我们就来谈谈高中生物教学中所面临的问题。

1.高中生物教学的现状

1.1 生物教材的结构安排与其他科目存在不相符的地方。

高中的生物教材中许多内容的结构安排与其他科目存在不相符的地方，教材内容与其他学科脱节的问题时有发生。比如在人教版高中生物的重点内容是让学生们认识生命活动的物质基础和基本规律，以及将其在本章所学的知识有效运用于实践的能力。但是在这一章节中，过分的注重生物学这一学科的课程结构，而忽视了它与其他教学科目之间相互联系的环节。比如第一章《生命的物质基础》这一章节，本章中的重点内容是对“蛋白质的基本组成单位”和“分子结构”的认识，但是学习这类知识的前提是了解有机化学的相关知识，但是有机化学的学习需要到高中二年级下学期才接触到、这样就出现生物教材的结构与相关科目脱节的问题，这样不符合规律性的教学方式会增加学生学习生物的难度[1]。

1.2 生物教学生重理论轻操作。

我国目前的教学中存在的重要的问题就是老师教学重视学生对于理论知识的学习，而对学生的实践操作能力不加重视。这样就会影响学生动手操作能力的发展。生物教材中有许多的研究性学习的内容，这样的内容要求学生自主在课后完成。但是不少老师在课堂上经理论知识传授给学生，而忽视了学生自我动手能力的培养。此外，在教学条件有限的情况下，生物教学中所用的实验设备紧缺，也会影响学生操作能力的发展。

1.3 高中生物教学课程的时间安排不当。

新课程的改革改变了生物课程的时间安排，生物课程连续开展的阶段在初一和初二，而到了初二学期进行的学业水平考试通过后，在初三就不在开设，这样就会使学生在学习生物的过程中有一定的空白期。学生进入高中在学习生物就会出现接受理解上面的困难。并且这样的课程安排会使学生对于生物课程的重视度下降，从而进一步的影响老师的教学效率。对于学生的全面发展起到了阻碍的作用[2]。

2.新课改下转变高中生物教学方式的重要性

2.1 有助于提高学生的生物学素养。

生物学素养的提高可以帮助学生今后步入工作生活中，使用生物的相关知识去解决问题，对于促进学生正确价值观养成具有重要的作用。自然学科中重要的组成部分就是生物学，该学科中对于探究生命的起源，增强学生对于生命的认识具有良好的引导作用。

2.2 转变教学方式引导学生自主学习。

传统的教学中，填鸭式的教学方式不能将学生作为教学活动中的主体地位有效的发挥，因此学生被动性的学习影响了他们的自主发展，而在新课标的推进下将教学的方式向着探究、分享以及合作性等的方式转变可以发挥学生學习的主体地位，对于培养学生的自主学习意识具有重要的作用。

3.新课标下转变高中教学方式的措施

3.1 积极转变老师的教学思想。

在高中生物教学中要想转变新的教学方式，首先需要老师转变原有的教学思想。教育思想的转变需要注意以下几方面，一是树立学生的主体地位，明确老师在教学中的引导者身份。二是作为生物老师要培养起学生学习生物的兴趣，可以通过组织学生外出接触大自然来提高学生的学习热情。

3.2 加强学生动手能力的培养。

生物教学中要改变以往重理论轻实践的教学方式，生物老师要积极的鼓励学生大胆的放手去做相关的实验研究。可以在老师的引导下成立专门的生物兴趣小组，这样小组的成立可以培养学生相互合作学习的意识，对于转变教学方式有积极的作用。比如在人教版高中生物中学习《传统发酵技术的应用》知识点时，学生们可以将里面学到的知识，用到生活中来制造果酒、果醋、泡菜等。这样对于将知识转化为实践，增强学生的动手操作能力具有很大的帮助。

3.3 加强生物老师教育技能的发展。

转变高中生物教学的方式需要老师努力提高自己的教育技能。教育技能的提高可以从设计教学方案、对学生进行课后的辅导以及评级学生学习的效果等方面考虑。因此老师自身教育技能的提高需要时常反思自己在教学活动中的不足之处，针对不足及时的加以调整。此外学校可以安排生物老师外出进修培训，在进修的过程中不断的丰富自己的教学技能，并且还可以及时的将教学理念更新。促进生物老师在新课标改革的过程中，不断的丰富自己的教育技能，从而有效的提高生物课堂的教学效率。

4.结语

综上所述，高中生物教学方式的转变是新课标改革的必然要求，因此老师在转变原有教学方式的过程中，需要采取相应的措施。积极更新教育观念，在新理念的支持下促进教学方式的转变，从而提升高中生的整体生物素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 徐宏友.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].时代教育，2017，（20）：111.

[2] 乔璟.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].新课程·下旬，2017，（9）：42.