浅谈小学语文自学能力的培养

刘明霞

摘要：语文考查的是学生的感性思维，《课程标准》中明确表示初中语文教师应该结合学生自身身心发展与好奇心、求知欲等进行语文教学，让学生在自由阅读的过程中表达他们的个性思维，不能阻碍他们自身问题意识与进取精神的发展。课程标准对教师提出了很高的要求，对教师来说，这些要求确定了他们的教学内容以及教学方法的多样性，让整个语文课堂变得更加活跃。

关键词：小学语文；自主学习；培养方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0057-02

新的教育理念表示学生是课堂学习的主体，这一理念决定了学生在课堂上拥有的主体地位。自主学习理念一经提出便得到了许多教师的响应，许多教师都认为学生应当掌握学习的主动性，主动地参与教师的教学活动。教师提出的是学生学习的理想状态，实际上由于长期受传统教育的熏陶，许多学生都没有自主学习的能力，所以在学生拥有课堂主体地位之后他们还是没有养成独立学习的习惯，自身的学习素质更是停滞不前。为了帮助学生解决问题，让学生适应新的教学环境，我们教师必须采取有效地措施培养学生的自主学习能力。

1.激发学生自学的兴趣

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对于学习的意义。从心理学角度来分析可知兴趣是人乐于接触、认识某种事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向，只有浓厚的兴趣，才能调动起学生学习的积极性，才能激励学生用心去钻研、学习。所以教师在教学中要明确自己的主导作用，在教学中要适时的引导学生，调动起学生的学习兴趣，有了兴趣才能谈得上培养能力。例如：《咕咚来了》，教师在进行教学时是先通过做实验来激发学生的自学兴趣的，上课前她拿来一大盆水和一颗橙子，然后利用低年级同学有强烈的好奇心和求知欲的身心特点，让学生先自学课文，从文中找出到底“咕咚”是什么？谁能通过理解课文来亲自示范，让我们听听咕咚的声音。学生为了能上台做实验，每个人都很认真地自学课文，自觉的查找资料，结合课后的生字词以及课文辅导用书理解、掌握课文，在这，教师就很充分的调动起了学生的学习兴趣，让他们自己有想学习的欲望，从而为整堂课的教学打下了十分良好的基础。

2.教给自学的方法

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是能力核心核心因素，要把學习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

3.结合语文学科的特点给学生进行教学

语文的特点就是文字蕴含情感，段落蕴含情感。对教师来说，让学生对语文产生兴趣的最好方法就是帮助学生发现文章蕴含的情感，让学生感受到学习语文的成就。在传统的语文课堂上，学生很少有参与语文学习的机会，教师在分析的时候他们很少听，所以学生才会觉得语文枯燥，所以教师需要给学生亲身参与的机会，让学生亲自去挖掘深藏在文章中的文学财富。比如说讲解一篇文章，教师不能将学生所有的学习任务都抢夺，教师要让学生自己去分析文章蕴含的情感，然后分析为什么这段文章应该这样理解。如果学生在学习的时候有什么不懂，教师这时再去帮助他们解答，自主思考是语文学科的特点，只有不停地思考，学生才能发觉文章的深意，才能提高他们的语文成绩。

4.培养学生良好的自学习惯

养成多读、积累、勤动笔的习惯。养成良好的阅读习惯，可以为小学生今后的学习、工作、科研和生活中的大量的自主阅读奠定良好的基础，保证让学生每天有一定的时间进行阅读。在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，养成自己解决问题的习惯。同时，要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯。养成独立完成作业的习惯。完成作业是知识应用的一种形式。它对于学生的学习有着重要的意义。它能提高和检查学生对所学知识的理解水平和巩固程度，它能促使所获得的知识通过形成技能转化能力，它能激发学生学习的积极性。为了培养这一习惯，要建立严格的作业制度，教师要教育学生树立独立完成作业，不准抄袭他人作业。另外，教师应增加富有创造性的作业，减少机械性的作业。养成及时复习的习惯。学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑里，而新的知识识记过后，遗忘很快就会发生。为此，及时复习是巩固知识的必然要求。首先教师要指导小学生根据遗忘曲线的规律及时复习。再次要交给学生多样化的复习方法。复习并不等于单纯重复。机械重复活动不仅容易使学生产生消极情绪，而且容易使大脑疲劳。运用多样化的复习方法，则会使学生感到新颖生动，激发智力活动的积极性，从而提高复习效果。

总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，在教学中，教师要本着”以人为本”的教学理念，大力倡导学生动参与，乐于思考，使学生在这样的学习中体验自主探究的过程和方法，体验在探究中获得新知和能力的乐趣。在教学过程中遵循学生的认识规律，重视获取知识的思维过程，才能使学生自主学习能力得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。

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