翻转课堂教学模式在初中数学教学中的有效使用

曹曦

摘要：翻转课堂教学属于一种新型的教学模式，不仅能够有效地激发学生学习的主动性以及积极性，还能进一步提升学生运用知识的能力和水平。将其合理地运用在初中数学课堂教学中，可帮助教师开展更为丰富的教学活动，让学生真正爱上数学，提高数学整体教学效率和质量。

关键词：初中；数学课堂教学；翻转课堂；作用

1.前言

新课程改革后，教师越来越重视学生的自主学习能力。在此背景下，为了提高学生的思维方式，锻炼学生的自主思维能力，充分发挥学生的主动性，合理运用翻转式课堂教学模式已成为教学发展的需要。翻转课堂教学与数学教学的有机统一，引导学生用心参与课堂教学过程，可以提高数学教学的有效性。

2.翻转类课堂的概述

以翻转式课堂教学模式为支撑，以现代信息技术为支撑，通过运用视频多媒体技术，将课堂学习内容和课堂知识转化为学生可以在家学习，其他学生也可以根据视频复习。这种教学模式打破了传统的教学模式，因此，称为翻转课堂。运用这种教学模式，不仅为学生创造一个动态的学习环境，还可以加强学生之间的交流，巩固数学教学知识，以提高学生的自主学习能力。

3.初中数学课堂教学中引入翻转课堂的应用分析

3.1课前预习方面的应用分析

课前展开预习具有十分重要的意义。翻转课堂将课前预习相互结合，教师把微课视频提前布置给学生让学生有一个大致的印象，这样不仅能提高教学效率同时还可以有效地帮助学生进行课前预习，提高课堂的学习效率。

3.2新课堂中的应用分析

新课堂中使用翻转课堂具有十分重要的价值，翻转课堂能增加学生参与课堂的积极性，带动学生学习数学的热情。所以，针对初中数学教学，教师要积极并有效地将翻转课堂与新课堂的教学内容相互结合，以此达到教学目的。并且在学习的过程中，还要明确学习目标，将教学目标实现最大化。

3.3导入环节的应用分析

翻转课堂开始就要做好积极的引入工作，所以，引入工作的好坏决定了课堂教学成效，作为初中数学教师就要重视课堂导入环节，在过去的教学任务中，一般的数学教学多以“开门见山”式教学，而导入环节往往容易遭到忽视。但同时，部分初中教师还没有意识到翻转课堂中导入环节的价值，所以，对于课堂教学效果造成一定程度的负面影响。要改变之前的教学方式，就要将翻转课堂增加导入的环节，课堂前几分钟的短视频学习充分地调动学生的学习热情，再进一步激发学生学习的主动性。有助于提高学生学习数学的兴趣，从“要我学”的态度转变为“我要学”的学习态度。

3.4试题讲解方面的应用分析

翻转课堂在试题讲解中的使用，同样也是翻转课堂中的重要组成部分，这样不仅仅能有效地帮助学生复习旧知识，同时还可以加深学生对学习难点的理解。过去的教学中，抄写作业或者是试题的情况比较多，这样不利于教师分析学生的数学水平，在不了解学生学习进度以及掌握程度的情况下，教师制订教学方案会有一定的难度，易模糊教学重点。所以，为了避免学生出现类似情况，以短视频的方式向学生们展示试题的解题过程和方式，将容易出错而又比较简单的题目列出来，制订成一个试题错题小册子，让学生了解自己的解题失误，进而能有效帮助学生提高解题速度以及质量。

3.5习题课堂的应用分析

数学的习题课，通常枯燥无味。相当一部分学生坚持不了一节课，课堂效率相对较低。让翻转课堂教学模式加入习题课堂，充分调动每一个学生的积极性，不仅活跃了课堂气氛，还能让学生真正学到知识、锻炼能力。

4.翻转课堂在初中数学课堂教学中的优势

4.1有利于提高学生使用知识的能力

翻转式课堂教学模式的应用可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，同时也进一步培养了学生的发展思维。在此基础上，引导学生探索数学知识领域。教师主要通过直观教具和黑板帮助学生记忆数学知识。然而，在教师解释的过程中，学生往往处于理解或不理解的状态，这影响了教学的效率。在翻转的课堂上，教师可以使用通讯技术。计算机等设备调动学生的感官，使学生的知识更加动态清晰，使学生也能参与讲解过程，加强师生之间的互动，提高学生的学习积极性。其次，在播放数学教学视频的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，思考数学知识的来源，更好地提高学生的知识运用能力。

4.2促进教学模式的准确定位

翻转式课堂模式通过播放数学视频达到教学目的。因此，在录影过程中，教师会详细考虑录像的目标，以便于教学对象的准确定位。学生之间的差异使得他们接受知识的能力有一定的差异。因此，在制作视频时，要根据学生的不同特点，准确定位教学目标。同时，可以鼓励学生在互联网上查找他们不了解的知识。然后与班级学生和教师进行沟通，以提高初中数学的学习兴趣和学习效率。

4.3有利于数学课堂知识的内化

与传统的教学模式相比，翻转课堂的应用更有利于数学教学中课堂知识的内化，便于学生牢牢把握知识点。通过丰富课堂活动等方式，可以激发学生对课堂的兴趣和积极性。翻转课堂是一种面向性别化的学生学习环境，与传统的教学模式相比，它只关注一个问题。对于学生创造自主学习、多讨论的机会，教师在学生自主学习中的讨论活动甚至可以一对一地指导和指导学生，这对提高教学质量具有重要意义。在教学模式中，学生在解决问题方面存在很大的差距，而且这种差距难以平衡。这一直是传统教学模式中的一个主要问题，但翻转式课堂教学模式的实施可以弥补这方面的不足，为学生做好学习准备提供充足的时间，学生能够及时发现问题和提问。在翻转式课堂模式下提高學生自主学习能力，可以根据自己的水平来安排自己的学习进度和节奏，结合现代信息技术手段，学生还可以利用课余时间反复学习，找出自己还没有掌握的东西，从而提高自主学习能力。

5.结语

目前翻转课堂模式的应用还处于不断实践以及改进阶段，教师扮演主导地位，而学生是主体，还需要经过不断完善。初中数学课堂中应用翻转课堂教学模式，主要是将其应用在课前预习、新课堂导入以及试题讲解方面，努力提高初中数学的教学效率，以及全面提高初中生数学水平，提高学生的学习效率。

参考文献：

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