浅议“兴趣”培养对生物教学的意义

郭世翠

【内容摘要】对学生而言高中生物课内容抽象，学起来枯燥乏味，因此在实际教学过程中，生物老师需要采用多种教学方法，灵活运用各种幽默语言以及实物、模具、标本、实验等进行教学，做到深入浅出，让学生对生物课教学感兴趣。

【关键词】兴趣 培养 生物教学 意义

长期以来，如何上好高中生物课呢？这一直是生物教师们长期思考的一个课题。虽然答案各不相同，可谓“仁者见仁智者见智”，但有一点还是得到广大教师们的认可，那就是“快乐教学”的方式，换言之就是要充分调动学生们的兴趣，让生物课堂教学生动起来，促进学生快乐地学习。

一、兴趣培养对生物教学的意义重大

兴趣是最好的老师，兴趣好比两只船桨，带你驶向远方；兴趣好比一双羽翼，领你翱翔天际。培养学生对生物学科的兴趣对生物课堂教学具有很重要的意义。

1.兴趣可以激发学生对生物学科的喜爱

兴趣是一种内在的动力，是学生学习动机形成的重要因素。激发学生兴趣，诱发学生们的学习欲望，是学生主动学习生物课的前提。在实施素质教育的今天，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦，因为这种成功的情感体验会产生强大的内部动力，能促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习生物学科的动力源泉。

2.兴趣能帮助提升生物课的教学质量

生物学科想要取得很好的生物课教学质量和教学效果，那么培养学生的学习兴趣就格外重要。大家都十分清楚“被动接受”与“主动学习”的效果绝对不同，老师教的再好也是单方面的知识灌输，如果学生自身没有想学好的意识，再怎么严厉的强求效果也是很差的。这就需要充分调动学生自我学习的原动力，引导他们自主学习，促进学生“要我学”到“我要学”的意识转变。生物课的教学更是如此，毕竟学生们面对一门充满理论数据、内容较枯燥乏味的学科，往往心理层面是排斥的抑或是惧怕的。而学生们一旦对生物学科产生了浓厚的学习兴趣和热爱，他们就会不自觉的投入充分的学习精力，教学质量自然也会提升。

3.兴趣是师生建立良好关系的润滑剂

师生关系好比“鱼水关系”，谁也离不开谁。生物学科的老师要尽量兼顾优等生、中等生、后进生各自不同的特性，因材施教，课堂提问力求安排问题的均衡性，避免让学生在课堂上產生自卑感，更不能指责成绩差的学生，否则很容易让他们失去对生物学科的热爱和学习的积极性。由于生物课每周的课堂数与数学、语文课相比要少很多，生物老师与学生接触的机会较少，生物老师可以充分利用课间十分钟，与学生亲切互动，多从学生角度来营造和谐宽松的谈话氛围，除了谈学习还可以话家长里短、关心学生日常生活状况。

二、如何培养学生对生物课的兴趣？

生物学不同于语文或历史学科，它是一门实验科学，研究它的主要方法是通过大量的科学实验，因此，在生物教学中如何培养学生的学习兴趣就成了生物教学研究的重要课题之一，笔者结合自己多年的教学经历，认为可以通过以下几个方面来激发、调动和培养学生们学习生物的浓厚兴趣。

1.“做受学生欢迎的老师”是培养学习兴趣的前提

可能很多教师们都认为老师主要任务只要教好课、做好教学就可以了，与学生们的关系亲疏不那么重要。其实这是一个误区，因为学生是充满感情的，教学过程更是师生双方情感交流的过程。只有建立良好的师生关系才能保障教学的正常进行，只有培养良好的师生情感，才能做到生物教学的事半功倍。

2.“转变教学方法、鼓励教学创断”是激发学习兴趣的关键

生物学科的教学不能照本宣科，生物课教师要寻求教学方式方法的创新，努力优化教学思想，多与同行学习交流，力争找到适合学生们的教学方法。

（1）多增加试验次数，激发学生好奇心

通过大量实验，既巩固课堂知识，还能激发学生的好奇心，现实中许多学生也正是因为爱实验才爱生物课的，比如利用显微镜观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞和人的口腔上皮细胞、观察植物细胞质壁分离和复原实验等。

（2）注重教学理论联系生活实际

生物学科与现实生活息息相关，生物老师可以将具体教学过程与生活实际的联系，比如讲到“食物热量”时，可以给每个学生提供一顿早餐的营养配餐。

（3）精心设计课堂教学，做到深入浅出

在新课程标准下，生物老师要精心设计教学思路，根据最新教学大纲，合理规划生物教学内容，多使用富有启发性感染力的开场白，不断调动学生的求知欲和好奇心，从一开始就牢牢抓住学生们的“胃口”。

结语

生物教师通过不断培养学生对生物学科的兴趣，并深刻理解兴趣对生物教学的重要意义，努力提高生物课堂教学效率，打破传统的“强制灌输式”生物课教学方式，促进生物教学的质量更上一层楼，让更多的学生爱上生物学科。

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（作者单位：安徽省肥东县第二中学）