浅谈高中语文阅读教学的策略

熊亚洲

摘 要：阅读占据着重要部分，它对学生以后发展起着至关重要的作用，所以老师很重视高中语文阅读教学对学生阅读能力的培养。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性思考

在高中语文教学中，语文是所有学科的基础，阅读是语文不可缺少的一部分。因此，随着教育的教学目标和教学内容不断改进，阅读在高中语文教学中所占比重日渐突出，阅读不仅能提高老师语文课堂教学效率，还是提升学生思维能力和感悟能力的重要方式。老师只有让学生掌握一定的阅读能力，才能进一步锻炼和培养学生写作技能。在和其他学科的对比中，语文阅读占据着重要位置，只有很好的学习语文阅读技能，提升学生阅读思维能力和感悟能力，才能很好的理解和学习其他科目，所以，阅读教学的培养为学生以后发展起到了一定的奠定基础。

一、注意因材施教

（一）教师要从课程标准出发，注重学生的发展

课程标准是制定教学目标的依据，而高中语文的教学目标主要是帮助学生掌握和理解所学知识，提高学生的学习能力和思维能力，让学生在阅读的过程中得到情感上的共鸣和体验，树立正确的人生观和价值观，因此教师的一切阅读教学活动都要围绕这个教学目标展开，将这些方面有机结合在一起，才能提升课堂阅读教学的有效性。如教师在引导学生阅读课文的时候，就可以制定如下的教学目标：1.通过学生的自学查找和沟通交流学会课文中的生字生词，并理解其在课文中的相关意思；2.引领学生声情并茂地朗读课文，并根据课文的内容引导学生展开丰富的想象；3.让学生运用对比的朗读方式体会课文中主人公的性格特点和心理活动。这样的教学目标涵盖了知识、能力和情感等各方面的要求，目标明确，针对性强，对于提高阅读教学的有效性非常有益。

（二）教师要充分考虑学生的实际情况

学生是教学活动的主体，教师教学要坚持“以人为本”的原则，根据学生的实际情况，制定科学合理的教学目标，以免学生因为目标过于深奥难以理解或者目标难以达到而挫伤了学习的积极性和主动性。另外，教师在确定培养学生情感的教学目标时也要充分考虑到高中生的年龄特点和接受能力。

（三）教师应注意教学目标的准确、具体和适度

教师在制定教学目标的时候要定位准确，注重学生素质的全面发展，既要注重学生对语文知识和教学内容的掌握，也要注重培养学生的应用能力和创新思维能力。同时，教师还要将教学目标具体化，如教师要让学生明白需要掌握课文中的哪些字词，背诵和朗读哪些经典段落，以及需要学生理解的课文所要传达的思想内容。这样学生就可以在学习中做到有的放矢，提升阅读教学的有效性。此外，教师还要注意教学目标的适度。教师在阅读教学中要遵循循序渐进的原则，逐渐提高学生的理解力和鉴赏力，并结合学生的理解能力和接受能力，制定与学生实际水平相符合的目标，让学生体会到阅读的乐趣。

二、注意体验式阅读教学的开展

在高中语文课堂教学中，要充分发挥体验式阅读教学的作用，就需要教师对学生的阅读教学进行科学的引导，把学生看作是阅读教学的主体，同时又要根据学生的自身差异设计出个性化的体验教学，加强师生之间的互动交流，以更好地促进语文课堂教学效率的提高。

1.加强体验情境的创设，唤醒学生的内心情感。高中阶段的学生已经具有了一定的认知经验，教师在语文课堂教学中，可通过营造良好的情境氛围来唤醒学生的内心情感，激发他们的阅读热情。如教师可以在文学作品的讲解中放映相关的视频或影片为学生营造教学情境，让学生在听觉、视觉和触觉的充分带动下感受到作品的独特魅力，从而帮助他们进入良好的学习状态，提高他们的审美感受力。同时在教学情境的创设中，教师也可以利用播放相关音乐的形式来进行课堂氛围的渲染，将文学作品与音乐有效地结合起来，唤醒学生内心深处的情感，激发他们积极地参与教学，活跃课堂氛围，让学生在音乐氛围的带动中更好地享受阅读体验。

2.加大学生对文本的诵读，增强学生的感受力。文本诵读是语文学习的必要措施，它可以将学生的听觉、视觉和触觉充分地带动起来，达到语文阅读的最佳效果。在高中语文的教学中，教师要注重学生對文学作品的诵读，培养他们的语言感受能力，增强他们对文本的感知力。教师在教学中，要加强对学生诵读的科学指导，通过示范读的形式让学生用心去品味作品的涵义，从而读出作品的意蕴，加深学生对作品的体验。在学生诵读的过程中，教师要适当地对学生的朗读进行技巧上的点拨，通过节奏上的停顿和语气的把握让学生在阅读中更切实地感受到文章所表达的情感，促进学生感知能力的不断提高。

3.加强学生的写作训练，促进体验升华。语文课程的学习在于提高学生的听说读写等综合能力，写作作为语文教学的重要组成部分，是学生语言运用能力和语文素养提高的关键。写作是学生阅读的一种延伸，教师可以在语文课堂的阅读教学中渗透写作教学，通过加强学生的写作训练来提高学生的语言运用能力，激发他们更有效地进行阅读，进而强化学生的情感体验，促进他们感情的升华。

三、选择合适的课堂教学手段

教学手段包括一些常规的教学手段和一些现代的教学手段，常规的比如图表、板书、模型等，现代的比如多媒体、幻灯机、电视机等。在课堂教学中要正确选择合理的教学手段，尤其是语文教学中多媒体的正确使用，我认为要遵循以下几个原则：第一，构建气氛，引入佳境。上课铃一响，学生们进入课堂，很难立刻进入教学状态，此时可引入多媒体，创造一个良好的教学情境，伴随着唯美的画面和动听的音乐，学生在不知不觉中进入学习课程的状态，当学生自然的进入到学习的环境中来，学生对文章产生了兴趣，进而产生强烈的阅读欲望。第二，增加趣味，激发兴趣。兴趣是最好的老师，语文水平的提高离不开阅读的兴趣，通过有感情的阅读，可以调动起浓厚的兴趣，当学生的情感被调动起来，很自然的对知识的理解也就更明白透彻，教师应用好阅读的技巧，会为自身教学带来事半功倍的效果，肯定会取得好的教学成果。第三，扩大容量，增加视野。高中语文的阅读不能局限于书本的内容，还应该向课外进行延伸，多媒体恰能够解决学习内容多，研究内容大的矛盾，为学生准确定位学习。

总之，阅读是一个积累、提高、飞跃的过程，我们坚信阅读在学生中产生的效果，通过阅读教材、课外读物，让学生有目的性的去了解、掌握、学习知识。在教学课堂中，教师认识到阅读的重要性，要转变传统的教学理念，积极的探索新的有意义的教学战略，真正意义上培养学生的阅读能力，只有这样才能使我们的语文课堂教育活动更加的完善。