柔性管理在中职班主任管理中的实际应用

倪丽

摘要：柔性管理是一种坚持“以人为中心”的人性化管理方式，中职班主任采用柔性管理，可以与学生建立一种平等、友好的师生关系，消除学生对班主任的戒备甚至是敌对情绪，让学生服从班主任的管理，共同营造一种积极向上的班级氛围。探究将柔性管理应用到班级管理工作中的可行性方法，也成为中职学校班主任工作的重要任务之一。

关键词：柔性管理；中职学校；班主任；实际应用

引言：

中职学生的学习成绩普遍较差，且存在不良学习习惯，叛逆心理较强，有些学生甚至以不服从教师管理为荣。以往班主任进行班级管理时，大多采用刚性管理，用简单粗暴的方法，强制学生遵守班级规章制度，完成教师安排的任务，进一步激化了师生矛盾。柔性管理则可以让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，进而自觉的配合班主任完成各项班级管理事务，在提高班级管理成效的基础上，也有助于学生的成长成材。

一、当前中职班级管理中存在的误区

一方面是很多中职学生的纪律性较差，课堂上经常会出现聊天、玩手机等扰乱课堂纪律的行为，增加了班主任管理工作的难度；另一方面，班主任除了要做好班级管理工作外，还要参加学校组织的各种会议、学习活动，以及个人考取职称等，花费在班级管理上的时间和精力有限。在这两方面的共同影响下，许多班主任采用刚性管理这种简单粗暴的方式，跟学生“硬碰硬”，对违反课堂纪律或学生守则的学生，进行严厉的处罚，以此来达到强迫学生服从班级管理的目的。中职学生的年龄集中在14-18岁，处于青春期的学生具有强烈的自尊感和叛逆心理，班主任的这种“独裁式”管理容易让师生产生隔阂，不利于今后班级管理工作的开展。因此，班主任必须要反思班级管理工作中存在的不足，并尝试转换管理观念，用柔性管理代替刚性管理，取得更好的班级管理成效。

二、班主任管理中应用柔性管理的重要性

1、有利于营造和谐的师生关系和班级氛围

柔性管理要求始终坚持“以学生为中心”，关注学生的性格特点、心理状况，进而采取学生易于接受的管理策略，消除师生的摩擦和矛盾，确保班主任的管理指令能够得到学生的认同，并且不折不扣的完成。班主任在运用柔性管理策略时，需要以平等身份和学生进行交流沟通，一来可以更加全面的掌握班级情况，二来也能够了解当代青年学生的喜好、兴趣。例如，班主任在了解到班级中大多数学生对网络游戏比较感兴趣后，可以利用班会组织一场辩论赛，讨论网络游戏的利与弊。这样就营造了一种和谐的班级氛围，也有利于班主任管理工作的高效率开展。

2、有利于促进学生的成长和成材

对于多数家长和学生来说，选择到中职学校就读，其实是一种“无奈之举”。由于学生的学习成绩较差，进入中职学校学习一门专业技术，毕业后可以顺利找到一门工作。班主任作为学生在校期间的主要负责人，班级管理的最终目的，是培养出高素质的技能应用型人才，为学生今后的成长和成材奠定基础。中职学生在学习和成长过程中，不可避免会遇到生活上、情感上、学习上等各个方面的问题，班主任采用柔性管理，可以解决学生的这些问题，让学生甩掉包袱，专心致志的投入到专业学习中，不断提升自己的能力和水平，为将来个人更好的发展奠定基础。

三、柔性管理在班主任管理中的应用策略

1、日常管理中多给予学生肯定和鼓励

个人身上都会有优点，他们初中时成绩不好，只要现在在进步，那就够了，班主任必须要了解这点，多肯定他们。班主任的肯定对于这些中职学校的学生而言，其实是成长的促进剂，他们虽不是小学生，但心智各方面还是与孩子相似，尤其渴望得到肯定与鼓励。反之，如果班主任传播给他们的大多数是否定的意思，那么在学生的心中，一是会对不待见自己的班主任感到反感，二是会否定自己，破罐子破摔的思想就会出现。只要班主任采用柔性管理，多肯定学生的努力，让他们怀抱希望，不断向前，学生自然也就不会放弃自己。

2、班级管理中要注意保护学生的自尊心

中职学生即具有较强的自尊心，同时又因为存在“中职学校不如普通高中”的错误观念，形成了强烈的自卑感。因此，班主任在进行管理时，要注意保护学生脆弱的自尊心，并转变他们对中职学校的错误观念，树立起学习自信心。教师应用柔性管理，换一种委婉的方式，让学生可以欣然接受班主任的管理，做听话的孩子。一方面保护学生还不成熟的心理，让他们接触到的都是一些美好的事物；另一方面是让学生能够接受班主任的管理，不会产生抵触心理。这样会让学生更加喜欢班主任，可以交心，做好朋友。

3、鼓励学生形成自律意识

班级管理的理想状况，就是在没有班主任监督的情况下，学生也能够遵守班级规章制度，使班级各项事务能够井然有序的运行。因此，班主任在日常管理中要注重培养学生的自律意识，对于各项管理任务，不是班主任强制要求学生做什么，而是让学生明白自己应该怎么做，一来可以减小师生摩擦，二来也能够锻炼学生的自律能力。特别是对于青春期的学生来说，班主任如果采用的管理方式不恰当，反而会取得适得其反的效果。让学生自我组织、自我管理，体现了班主任对学生的信任，往往能够取得意想不到的管理效果。

四、结语

柔性管理可以让师生建立起和谐、友好、平等的关系，有利于班主任管理工作的顺利开展。中职班主任要转变管理理念，掌握柔性管理的操作方法，并将其落实到班级管理工作中，在减轻管理压力的同时，也为學生的成长和成材提供必要的氛围。

参考文献：

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