核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学初探

林玲

摘要：在当前素质教育的背景下，培养学生的核心素养成为教育教学的重点内容。阅读教学是语文教学中的重要环节，能有效的培养学生的语感，培养学生的语言表达能力，教师要结合新课改的要求，在核心素养的理念下，使学生在阅读中形成良好的道德品质，树立学生正确的人生观和价值观，促使学生身心健康的全面发展。本文就核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学进行一些阐述。

关键词：核心素养；小學语文；阅读教学；拓展性

引言：

在语文新课程标准中指出：“语文课程要培养学生热爱祖国语言的思想情感，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养学生的语感。”培养学生的语文核心素养，是当前语文教师的首要任务，通过小学语文拓展性阅读教学，能有效的帮助学生形成核心素养，教师通过引导学生阅读、积累、运用，在丰富的教学实践中，提升学生综合能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

一、联系实际生活，开展拓展阅读

在小学语文新课程标准中提出：拓展性阅读学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生缺乏对学习的兴趣，那么就不会主动的参与到教学活动中，从而无法达到预期效果。因此，教师要结合学生的生活实际，结合教材内容精心设计教学策略，从而激发学生的学习热情，提高教学效率。

例如：在教学《精彩极了和糟糕透了》一课时，这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教师要引领学生运用已有的阅读能力，联系实际生活，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。在学习过程中，教师可联系生活，拓展文本，请学生联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得那种教育方式更适合我们的成长呢？这样有效的调动了学生的积极性，使学生自主参与到讨论中。并在课后进行拓展阅读，让学生搜集其他体现父母之爱的作品，如：《背影》、《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》等等。

二、注重日常积累，开展拓展阅读

莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”教师要充分利用阅读来加强学生的知识储备，并引导学生进行拓展阅读，通过传统的书籍、报刊或现在信息技术的电脑网络，最大限度的使学生多读书、读好书，从而激发学生阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，对阅读中的好词好句进行摘抄，增加自身的积累，不仅开阔了学生的视野，还有效的锻炼了学生的语言表达能力，提升学生的写作水平。

三、注重朗读，开展拓展阅读

朗读是语文阅读教学中的重要环节，正所谓“书读百遍、其义自现。”学生通过有效的朗读，能加深对课文内涵的理解，并且能培养学生的语感。因此，小学语文教师要使学生熟练掌握朗读技巧，提升学生的阅读能力，从而更好的开展拓展阅读。

例如：在教学《梅花魂》一课时，教师使学生了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，在教学时引导学生赏梅、品梅、读梅、颂梅，通过自读、轻读、细读等朗读方式，使学生了解课文的含义，教师借此介绍我国有骨气的人物，使学生领悟“梅花魂”，体会他们的民族精神，激发学生的爱国主义精神。

四、举办教学活动，开展拓展阅读

教师在小学语文阅读教学中，可利用丰富的实践活动，为学生开展拓展阅读，从而提高学生的实践能力，使学生做到学以致用。教师可定期组织学生制作手抄报，进行朗读比赛，进行书法比赛等等，能有效的调动学生的积极性，使学生在活动中提升自身综合素养。

例如：在人教版五年级上册第一单元教学时，教师可先为学生举办一个读书交流会。在活动开始可引入名言：冰心说：“读书好、读好书、好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。可对学生进行提示：暑假中同学们读了什么书？在几年的读书生活中有哪些读书感受？最喜欢看哪本书？知道哪些关于读书的名言？知道哪些读书人的故事？让学生进行小组内交流共同感兴趣的话题，给学生一个自由交流的空间，有效的调动了学生的积极主动性。

五、发散思维，开展拓展阅读

在小学语文阅读教学中，教师要使学生不能简单的只理解课文内容，不仅仅只关注作者写了什么，更要关注如何写，怎么写，从而使学生体会到文本的内涵。

例如：在教学《新型玻璃》一课时，教师可充分的运用小组合作，利用多媒体现实理解课文内容的方法和步骤，使学生在小组中有序的开展自主学习，有效减少了繁琐的提问，增大了训练频率，激活了参与热情。学生经过相互的讨论交流，相互启发，加深了对知识的认识，培养了学生的思维能力，提升了学生交流能力和探究能力，从而使学生通过小组学习体会到文本表达的真正含义。

结语：

综上所述，在小学语文拓展性阅读教学中，教师要结合核心素养理念，坚持以学生为本，调动学生的阅读热情，使学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，增加学生的日常积累，从而提升学生的语文综合能力，使学生身心健康的快乐成长。

参考文献：

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[3]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018（08）：37

[4]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24