浅谈“项目教学法”在CAXA电子图板教学中的应用

周铭

摘要：项目教学法是教师通过分配任务，使学生有目的地去学习，是教师和学生共同参与、实践的教学活动。这一教学方法，可以便于学生由浅入深、循序渐进的学到知识和技能，同时可以提高学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯以及培养独立解决问题的能力。

关键词：项目教学法；CAXA电子图版；实际应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0196-02

一、项目教学法，教学的创新、教育的突破

传统的教学理念是以理论课为基础，传统的教学方式仅仅是传授，学生只能机械化的听取知识，也就是只有输入而没有输出。通过项目教学法可以培养学生不管从事何种职业都能够迅速适应的职业能力，在碰到突发问题时，可以利用自己所学到的知识来解决实际问题，学以致用，这样可以锻炼学生的分析问题能力、团队协作能力和综合解决问题的能力。这种教学理念对学生思维的拓展能力有着很大的帮助，可以学以致用，提高学生的学习热情。

二、项目教学法在实际中的应用

由于技工院校的学生层次复杂，所以教师的教学理念在学习中起着至关重要的作用，教师要采用适合学生现状的教育方法，尊重学生的个体差异性，因材施教。在传统的教学过程中，教师太过注重于教材，忽视了学生的动手能力和创造能力，我们的教学宗旨是不仅要培养学生的专业技能，还要培养学生独立的、负责任的团队精神。其中最重要的是学生的职业综合素养、自律性、工匠精神（专业精神）、团队合作意识、持续学习的意愿和能力、解决问题的能力、创新意识和责任意识。

CAXA二维电子图版是理论与实践相结合的一门学科，在理论知识的基础上，通过上机练习，巩固CAXA的专业知识，融会贯通，加深理论知识的理解。通过CAXA二维电子图版的实际教学，锻炼学生分析图纸的能力、空间思维能力、动手能力、解决问题的能力。在CAXA二维电子图版的教学过程中，会发现很多学生不能理解三视图的对应关系以及剖视图的空间思维能力。在跟同排课教师的沟通中，提出利用三维来学习二维知识，通过三维可以形象直观的看到立体的图形，加深学生对于二维知识的理解。通过项目教学法，利用三维模型，更加形象、直观、灵活地掌握了软件的用途。这些方法适用于基础性较差的学生，有了实体教学可以增加学生的学习兴趣。

项目教学法是新课改的主要方法，教师将整个学科体系转化为若干个项目，学生在教师的指导下，通过完成一个一个任务达到教学的目的。在学习过程中，教师每节课都会给学生分配任务，学生有了危机感，就会积极参与。学生是课堂的主动者，因此改变了以往教师讲、学生听的固定模式。学生在探索、互相协作的过程中会产生意想不到的结果，有时会想到比教师更快捷的解决方案。在完成项目的同时，更加需要注重的是过程。

学习CAXA是在机房授课，学生管理可能不如在教室方便，根据学生的上课状态以及班主任反映的情况，合理安排学生的座位。对学生进行分组，每组由六名学生组成，各个小组分别有一名组长，组长在完成自己的学习后帮助同组的学生。

三、项目教学法的教学设计

1.以学生为主体，教师起指导作用。项目教学法的课前准备是首要目标，引出问题，引起学生对于本章节学习的热情，学生就会主动询问问题，查阅资料，一起探讨、解决问题。这样学生就成为了学习的主体，而教师成为了引导者和教学的服务者。在学习CAXA时，要遵循讲练结合的模式，用到学到，通过任务学习绘图工具的基本指令。在教学过程中，学生都会依赖于教师，为了撤出这条“拐杖”，教师在绘制出一幅图形后，再布置可以用相同指令绘制的图形，这样学生可以学到举一反三，把当天的知识消化掉。

2.任务设计要有趣味性。学生往往会对自己感兴趣的事物给予优先注意并积极探索，激发学生学习的主动性。在学习CAXA二维绘图的过程中，其中的三视图、剖视图的绘制，可以结合三维来向学生展示模型，提高学生的空间想象能力。学生对学习产生了兴趣就会起到事半功倍的效果。

3.以学生完成的情况来评价学生的学习效果。根据学生的成果展示来分析学生的学习效果，从而达到教学目标。在学生掌握了基础知识之后，有的学生会有比教师更加简便、有效的操作方法，因此鼓励学生向其他同学展示自己的学习成果，并讲解自己解决问题的思路。因为在他们毕业进入到工作岗位的过程中，是一个销售自己的过程，有能力解决问题是一个潜在的能力，同时还需要加强自己的交际能力和综合概括能力，有一个展示自己的平台。还有可能在这位学生的讲述过程中，会有其他同学也想发表自己的见解，所以每个学生都可以参与进来。在这样轻松、愉快的氛围下，一起发现问题，一起探讨，再一起解决问题，通过互帮互助，提高了团队意识，这样学生们手脑并用、互相学习，既学到了知识也加深了印象，不仅自己明白了，还能用语言清楚的表达自己的见解，提高了语言表达能力，锻炼了社交能力。教书育人不仅要传授知识，还要提高学生的人文素质。

四、项目设计实例

在CAXA电子图版的三视图绘制中，设计如下任务。

（一）项目：用CAXA电子图版绘制三视图

教学目标：（1）熟练操作孔/轴命令；（2）三视图导航的使用；（3）倒角、倒圆、尺寸标注。

（二）内容以及步骤

1.分析图纸。（1）根据三维视图的展示，分析零件结构；（2）要素构成：图幅、标题栏、全剖主视图、左视图、技术要求、工程尺寸；（3）视图要素构成：轴、孔、倒角、倒圆、圆、阵列、基本尺寸、形位公差、基准符号、粗糙度、上下偏差。

2.画图步骤。（1）定圖幅；（2）画出图框和标题栏；（3）布置视图；（4）视图绘制；（5）完成零件图。

五、项目教学法的优势

1.有利于调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。在传统的教学过程中，主要是教师讲、学生听，很多学生在这种模式下，没有思考，一味地依赖教师。学生一直模仿教师的操作步骤，尽管避免走弯路，但是没有从根本上学到软件的精髓，从一开始就没有养成独立自主学习的习惯。在教学过程中，向学生不停的发出疑问，启发学生独立思考问题的能力，主动翻阅课本，找出关键词，既培养了学生独立思考问题的能力，缩短了读课本的时间，还使学生有了时间的紧迫感，锻炼了其思维能力。

2.有利于体现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想。由于提出任务激发了学生的学习热情，使得学生主动问问题，乐于与同学讨论。在碰到新的问题时，积极探索、寻找解决办法；在获得成功后，更加激发了学生对学习的热情，从而形成了良性循环。

3.提高学生发现、解决问题和综合应用的能力。项目教学法就是围绕一个项目展开的教学，通过学生学习理论知识和实际应用相结合，能够了解到CAXA电子图版在机械行业中的作用。

六、结论

项目教学法不同于传统的教学理念，是以学生为主体，人人可以参与的一个教学过程，可以为学生提供更加直观接近实际上岗的学习环境。在学习的过程中，共同探讨、训练在工作中与他人协调合作的团队精神。有了好的方案，勇于向他人展示自己，使得语言能力得到了提升，发掘了潜能，提前适应了向市场进行自我营销的能力。项目教学法把理论与实践相结合，这样更直观的使学生能够理解和掌握课本上的知识，能够使学生灵活应用这些知识并学以致用。项目教学法是把过程与具体的任务联系在一起，围绕项目来展开教学，具有针对性。在教学过程中，每个学生是发展的人，具有自己的个性。在一个团队当中，每个人都具有自己存在的价值。学生是学习的主体，教师应对其因材施教，激发每位学生内在的潜能。通过项目所完成的成果能够激发学生的积极性，从而增强了学生的成就感，形成良性循环，这样不仅有助于今后的教学，而且能够应用到实践当中，使得学生的素质也得到了提升。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2008.