关于五年一贯制工艺美术课堂质量提升的探讨

摘 要：本文进行了关于五年一贯制工艺美术课堂质量提升的初步探析，分析了现有五年一贯制工艺美术课堂质量提升的情况并简单论述了形成这一现象的原因，最后对五年一贯制工艺美术课堂质量提升提出几点合理化建议。

关键词：工艺美术；职业教育；课堂质量

一、 引言

五年一贯制工艺美术课堂质量提升的深入探讨将为该专业高职院校教师提供更多的参考，让其在帮助部分学生真正参与工艺美术专业相关的工作能够更具有效力。现有五年一贯制工艺美术专业学生在参加工作后都会体会到专业知识素养对他们开展工作的重要性，这就要求从事五年一贯制工艺美术专业教育的高校老师及时不断地改进完善教育方式方法，注重课堂质量的提升。高职学校不应该只注重理论知识的教授，还应该注重综合能力的培养，通过采取有效的教育方式去积极主动地提高工艺美术专业课堂质量，并充分利用现有资源，加强综合能力培养的教学资源环境建设，从而推进工艺美术专业课程的良好开设。

二、 现有工艺美术专业课堂质量提升重要性情况探究

课堂质量高对工艺美术专业教师和学生具有很大意义，不僅有利于学生个人能力的提升，还有利于教师教学积极性的提高。现在五年一贯制工艺美术越来越重视工艺美术专业课堂质量，它已经成了高校教师不得不重视的教学问题。尤其在学生与学生之间合作交流，学生与老师之间请教交流时，课堂质量将会得到明显的提升。下面就现有工艺美术专业课堂质量提升重要性探究情况如以下几个方面：

（一） 教师教学活动开展的需要

教师要想实现有效地课程管理，就需要让学生发挥各自的长处，及时沟通交流，从而达到教学质量提升的目标，促进课堂氛围的形成。而此处所指的教师教学活动开展的需要主要是指的工艺美术专业的学生参与专业课程学习时所能够收获到的知识需求以及教师参与教学活动时的状态的需要。这种需要力可以使每个参与到专业课程学习与教学过程中的人正确理解课程开设的方向以及重要性，以及教师应该及时完善的工作，这为他们以后取得良好的教学成果具有很重要的意义。

（二） 课程开设的需要

现在高职院校学生对专业课程学习时，积极性普遍不高，而是把注意力转到手机、睡觉等与学习没有太大关系的事情上面。五年一贯制工艺美术的普及力度一直在升高，这就要求院校不断完善创新工作内容，形成新的课程人才培养方案，尤其是要充分利用网络技术开展课程，提高课程的质量。一门课要想成功地开展，需要学生之间互相合作交流，有效地沟通将促进他们教的进度，以及交流学习的质量。同时教师要想成功地开展教学工作，也应该加强学生综合能力的培养，尤其是在一些实践课程中，更应该加强工艺美术专业学生动手能力的培养，比如采用情景化课堂教学模式，让学生在具体生动的情景化课堂上掌握课程体系内容。

（三） 社会发展的需要

一个善于表达自己想法、具备专业素养的人往往具有较高的职业追求，有更好的职业规划。往往那些上课能够认真听课的学生更能促进学生掌握工作细节，获得更精确的信息，从而在一定程度上节省了工作时间，实现自己工作价值观的养成，更能够适应社会工作的需要，贡献更多的个人价值。社会在与学校实现对接时候，往往会要求高职学生要具备专业素养以及优秀的品质，这都与高职专业课程的正常开设具有间接关系。

三、 实现五年一贯制工艺美术专业课程质量提升创新途径

工艺美术专业学生是工艺美术领域中最主要的培养对象，他们能力的高低从某种程度上说明了该专业未来发展的速度，体现了国内工艺美术人员的总体水平。下面就提高工艺美术专业课程质量提升创新途径提出以下几点建议：

（一） 转变课程培养观念

高校把培养学生创新思维能力和专业技术应用能力作为教学方式方法改革的重点，加强学生专业理论与专业实践应用能力培养的完美结合，在提高课程质量的同时，也让工艺美术专业具有高等教育的专业知识内涵，养成了良好的职业核心素养。未来的人才竞争将主要是个人综合实力的比拼，工艺美术专业学生应该加强这方面的培养，高校教师，通过转变课程培养观念来提高课程质量，进而提高高职学生综合实力。五年一贯制工艺美术专业教育过于偏重传统素描，真正涉及工艺美术艺术最本质的课题却很少，这就导致了学生创造性思维能力的培养减少，进而导致学生综合能力也相形见绌。要想真正的提高工艺美术专业课程的质量，就必须敢于打破以往工艺美术专业课程开设的陈旧观念，要加强教学方式方法的创新，让学生真正的具备一个工艺美术专业学生应该拥有的能力，进而为进一步深造或者直接进入社会岗位打下坚定的基础。

（二） 投入教学资源，加大师资配备力度

要想提五年一贯制工艺美术专业课堂质量，这就要求教师应该具备这方面能力，才能更好地引导学生去学习课堂知识，去探索课程真相。相对于其他专业的教职工，部分五年一贯制工艺美术专业教师在学习能力、理解能力、设计实践能力上表现突出，但是这些教师这种无比丰富的专业背景，往往会导致他们形成高冷、脱俗的性格，以至于从事的工艺美术专业教学时，与学生之间的沟通仅限于专业知识方面，甚至根本不会有任何其他方面的沟通，导致学生不能够从老师身上学到更多课堂上可以获取的其他知识。虽然工艺美术专业的基础课教学使学生对专业有一个全面的认识，但是师资配备不完善，仍然导致了许多问题。这就要求学校及相关教育部门加大师资配备力度，充分利用现有条件去开拓更多的教育资源，从而使老师能够言传身教，真正地将五年一贯制工艺美术课堂质量提高。五年一贯制工艺美术专业学生应该不只具备专业素养，还应该具备各种综合能力。因为他们将来所面对的客户有很大区别，他们所面对的大多数业主的性格、知识背景、风俗习惯、宗教信仰与思维方式都会有很大的差异，这就要求学校明确课程教学目标，让学生实现一个工艺美术专业学生到一个优秀的工艺美术师的转变。

四、 结语

工艺美术专业学生是该领域未来的硬实力，是将来工艺美术发展的中坚力量，所以开展工艺美术专业的高职应该更加注重学生各种能力的培养，采取一定的措施来提高课堂质量。工艺美术专业学生作为工艺美术人员的培训主力，应该积极响应高职院校对其专心的培养，并且端正学习态度，积极与老师沟通，共同保证课堂质量。

参考文献：

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[2]沈海晖，武香萍.高职工艺美术类教师专业能力现状及培养要求探讨[J].职教论坛，2014（23）：4-8.

[3]王柳春.高职工艺美术专业教学改革初探[J].中文信息，2016（3）.

作者简介：

沈琼，广西壮族自治区北海市，广西北海职业学院。