提高小学数学教学成效的策略探究

摘 要：数学作为小学重要的一门学科，在小学生未来数学的发展中发挥着至关重要的作用。学校教师在进行小学数学的教学中都有自己提前拟定好的教学规划。为了使教学的效果不断增强，小学数学学科任的课教师通过各种不同教学方法的采用，使用小学数学中多种的教学工具或器材完成课堂教学任务。但是，小学数学教学在目前还存在教学效果不显著的情况，由此，本文分析小学数学教学的策略的提高重点以苏教版作为示例，通过以下的探究小学数学教学效果得到提高，小学生的数学学习才能得到很好的促进发展。

关键词：苏教版；提高策略；小学数学；探究；教学成效

因为小学生所处的发展阶段比较特殊，所以本身的好奇心理就非常强，以及还具有探索的精神。因此教师在教学活动开展的时候可以利用以上这些特点，积极地在小学数学教学中去引导所教的学生。另外，还可以对各种教学资源进行利用或者是利用教学工具来使教学效果增强。

一、 小学数学教学中存在的问题

（一） 数学教学中不明确目标

小学数学教学过程中重要的是要使教学目标明确，但是在目前小学数学教学中，许多教师关注的一个重点就是仅把需要的任务完成，使得学生成了配角去主动的配合教师进行教学，学生主动学习的要求被忽视。这样的教学方法对学生数学的未来发展明显的没有教学效果的。

（二） 数学的教学过程中方法不合适

在老师进行教学时，合适地选择教学方法是学生学习的效果受到影响的关键因素，但实际在小学数学教学过程中，有部分教师没有考虑到要利用适合学生学习的教学方法，仅仅为了教学内容能够在本堂课中完成，使得学生的数学学习处于被动地接受位置，而没有调动学生学习数学的积极性。

（三） 教学理念陈旧落后

在持续地进行教育改革中，因此对教师的教学的方法以及教学理念也有了新的要求。但是现在有许多教师仍然没有把自己的教学理念进行转变和更新，依然是传统的比较陈旧的观念和教学方法。这样的传统教育观念和教学方法很难使学生的学习兴趣激发起来，当然和目前新课改的要求是不相融合的。

（四） 对教材把握不准确

通过分析发现教师的教学过程，不能真正地掌握教材的老师还有很多，甚至在数学教学的时候没有真正地把重点找到。因此经常出现与数学教学要求的目标相偏离的情况。

（五） 脱离实际地进行课堂教学

在教学的实际过程中，本身一些教师由于教学经验的不足，因此非常少地把课堂和生活相互联系起来。所以我们在这样的数学教学中，学生感觉到理解一些数学知识就特别的困难。因此，可能学生将来的数学学习和数学知识的运用会受到较大的影响。

二、 数学教学效果提高的教学策略

（一） 教师要加以积极引导学生一定养成课前对数学预习的好习惯

学生对数学课程进行课前预习也就是提前对课程熟悉，了解的一个重要的环节。经过课前对数学课程的预习，学生可以有一个大致的了解所要学习的内容，一些在课堂上重点学习很难理解的知识。教师通过讲解一些习题的方法，能够对学生掌握数学知识有很大的促进作用，并且激发学生的数学学习兴趣。

（二） 课堂气氛要营造轻松

整个数学课程重点就是创建一个有趣的课堂教学，也是学生数学学习的一个关键过程。因此教师要积极创建一个愉悦轻松的数学教学课堂，使得学生在这样的氛围中能够快乐的学习。由于年龄比较小的小学生，本身就爱贪玩，也有非常重的好奇心理，因此教师要积极引导学生自己主动地探索数学知识，学习数学的效果会有很大的提高。同时，师生之间的关系用这种方法可以得到有效的调节。

（三） 教学要重视师生或生生互动

提高数学教学效果最有效的就是教学方法，我们用一个实例详细的进行分析：在教数学除法中“带余数的除法”这节课程时，为了增加师生之间或者生生之间的互动教师可以精心地设计问题。如，把40个小气球按照红色、白色、蓝色的顺序依次放置，那么放置在最后的一个小气球的颜色是什么呢？此时，绝大部分的学生思考这个问题都会用较长的时间，但是我们教师要回答这个问题几乎瞬间就完成了。随后，教师让学生自己换掉小气球的个数，但是依然能够很快地就给出了问题的答案。通过这个过程的互动，学生的好奇心就被激起了，教师就很自然地将“带余数的除法”这一内容引入课堂中。学生再不是传统被动地进行学习了，而是采用主动地通过自己的探索去感知获取新的知识。

（四） 学生的思维和应用能力是培养的重点

数学是特别注重学生思维的一门学科，所以教师在教学数学的实际过程中要能够利用自己已有的教学资源把学生解决问题的能力不断提高，尤其是在应用一些数学知识解决问题的时候。

（五） 重视课堂的教学主体是学生

在对苏教版数学教材教学中，尤其需要我们用比较严谨的数学思维去对相关的数学公式或者规律进行探究。当然，学生如果真正想要把数学学好，必须要改变学生在学习过程中的主体地位才能很好地增强效果。例如：“计算平行四边形的面积”是四年级的内容，在讲解这一节知识的时候，教师让学生提前准备相同的两个平行四边形，教师在课堂上积极引导学生进行裁剪，拼接等。小组之间展开积极的交流，平行四边形计算面积的方法学生们共同讨论和探究。这样的方式授课使学生的主动学习数学的能力得到很好的发挥，同时学生在学习数学中获得极大的学习乐趣。

总之，在实施小学数学教学的时候教师要注意增强教学所产生的效果，可以学生通过教师的引导先进行预习，营造轻松愉快的数学学习氛围，积极开展师生互动，生生互动，以及对学生的思维和应用能力进行培养等教学方法来使自己的教学目标顺利达到。因此在这个过程中，学生成为课堂学习的主体是教师必须促成的重要环节，自己的学生兴趣才能够吸引，学生学习数学的积极性才能发挥，在今后的数学教学中教学的效率才能不断提高。同时在学习数学的过程中也能够让学生爱上数学，也能够让学生很好地運用数学知识。

参考文献：

[1]管永才.小学数学教学与德育渗透[J].学习党建与思想教育，2011（02）.

[2]陈惠芳.小学数学教学中德育融入的断想[J].中国德育，2010（09）.

[3]唐晓梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].新农村，2010.

作者简介：

敖光德，贵州省铜仁市，贵州省松桃苗族自治县妙隘乡寨石完小。