探析情景教学在初中语文写作教学中的运用

李晓荣

摘要：在当前的初中语文教学当中，写作教学是一个重要的组成部分，而将情景教学较好的渗透到初中语文写作教学方面，可有效的提升写作教学效率与写作质量。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在初中语文写作教学中如何有效的运用情景教学法。

关键词：情景教学；初中语文写作教学；运用

引言

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，在教学实践当中，将情景教学较好的渗透到初中语文写作教学当中，既可有效的提升学生的写作水平，同时，也能够提升学生的语文综合素质，促进学生获得全面发展。个人认为，可在教学实践当中通过下述几个方面，将情景教学法有效的运用到初中语文写作教学当中。

一、构建指导性的教学情景，充分激发学生的写作兴趣

通常而言，初中生的学习过程是以感性思维为主，而较为缺乏理性思维。在以往传统的写作教学模式当中，大都是以教师直接安排给学生作文题目，学生只能被动的进行习作的写作。在这样的情况之下，学生较为缺乏写作兴趣。长期如此，就会导致学生对作文写作出现畏惧心理，难以有效的提升学生作文写作的水平。因此，在进行写作教学时，教师可对学生展开适时的指导，可采取情景教学法，有效的拓展学生的创新思维，充分激发学生的写作兴趣，可让学生立足于自身的现实生活，构建起与学生现实生活具有紧密联系的教学情景，使学生能够获得真实的情感体验，并让学生产生创作的灵感。例如，教师在教学《鸟》一课时，即可围绕课文当中的相关知识内容构建起“鸟”的教学情景，教师可安排学生以“鸟”的相关话题展开深入的学习讨论，让学生能够以自己的语言讲述关于鸟的故事，教师也可组织学生到校园的小公园里实地观察鸟儿的各种活动，经过学生认真细致的观察之后，让学生较好的认知与了解鸟儿的生活习性，并充分表述出自我通过观察鸟儿所具有的感受。从而让学生能够将写作与生活进行紧密联系，充分激发学生的写作兴趣，让学生能够写出高质量的作文。

二、构建良好的活动情景，促进学生的学习主动性

由于初中生处于喜欢玩乐的年龄段，学生对于游戏教学活动较感兴趣，因此，教师可充分的利用中学生这一学习心理特点，构建良好的活动情景，有效的促进学生的学习主动性。在构建活动情景时，教师应充分体现出学生在活动当中的主体地位，并立足于学生所处不同学习层次的特点，对学生开展分层教学，较好的引导学生进行作文的学习，取得良好的作文写作效果。例如，教师在教学《皇帝的新装》一课时，可立足于深入的理解与掌握课文知识的前提下，编创教学短剧，可安排学生扮演《皇帝的新装》故事当中的不同人物角色，学生在教学剧当中，通过活动情景来较好的展现出课文内容，让学生能够通过活动情景来再现课文知识，将由纯文字组成的文章，转变为生动有趣、直观形象的活动情景。借助于这样的学习方式，可让学生有效的融入到教学情境当中，让学生较好的认知与了解课文当中所蕴含的丰富的内涵。另外，教师还可安排学生依据《皇帝的新装》的中心思想来写一篇习作，如此一来，学生就能够通过游戏活动来深入的认知与掌握课文内容，并能让学生以自身的理解来组织语言进行描述，从而写出具有思想性、启发性的佳篇美文，达到有效提升学生写作水平的教学目标。

三、开展丰富多彩的课外活动，让学生认真细致的观察生活

课外活动，是学生参加社会实践的一个重要途径，通过参加课外活动，可为学生提供丰富的写作素材，开展课外活动，应将课外活动与课堂教学内容进行紧密联系，让学生在写作时，能够具有丰富的写作素材。在初中语文作文写作教学当中，如何有效的确定写作主题长期以来都是一个重要的学习问题，教师应鼓励学生多参与社会实践活动，让学生将所学的语文知识充分运用于现实生活当中，将理论知识与社会实践进行紧密结合。如此一来，便可有效的拓展写作教学领域，让学生能够通过积极主动的参与丰富多彩的课外活动，让学生认真细致的观察生活，并从生活当中有效的积累“生活化”的写作素材。

在开展课外活动时，学生是课外活动的主体，教师应做到适时的指导学生，有效的提升学生的创新意识，培养学生的创新能力，充分体现出课外活动的有效性。例如，教师可安排学生写一篇“我是青年志愿者”的习作，可鼓励学生积极参加社会实践活动，到养老院、孤儿院做志愿者，还可参与交通文明出行宣传的志愿者活动。让学生通过這样的社会实践活动，获得真实的情感体验与实践经验，并能够有效的培养学生的爱心，让学生能够真诚的对待身边的人，能够去关爱他人、帮助他人，从而有效的培养学生良好的道德品质，也能够潜移默化的影响学生，让学生具有丰富的感情，这样在学生进行作文写作时，就能够“言之有物”，同时，也能够在作文当中体现出自身的真情实感，让学生能够写出打动人心的优秀作文。

结语

总之，在初中语文写作当中，有效的运用情景教学，可较好的提升语文写作的教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

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