浅谈提高学生的写作水平

蒙周明

摘要：作文教学是培养学生的写作水平，锻炼具有阅读、写作、听话、说话的能力；教会学生善于观察生活，力求真情实感；培养学生良好的习作习惯；激发学生的作文兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化学生的写作热情；引导学生多读课外书籍积累写作素材，借鉴与模仿以提高学生写作水平。

关键词：提高；写作；课外知识

写作文在我们的语文教学中占有非常重要的地位，小学阶段写好作文更是提高学生综合语文成绩的基础。学生的写作水平直接关系到考试成绩。但是在现在的教学过程中，很多教师忽略了学生的写作，也就是平时的练笔。因此，我们在作文教学上应注意贴近学生实际，让学生写学生身边的事情。小学生写作水平的提高，要从一年级的说话、写话开始，让学生慢慢积累，由句子到段，由段到篇，逐步形成。

在语文教学中，对我们教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。今年，我担任的是六年级的语文教学，面对即将小学毕业的六年级学生，作文教学是语文教学的重要组成部，在考试中占30分。因此，作文的教学成了我教学中最重要的环节，其任务是指导学生具有阅读、写作、听话、说话的能力。但是，有很多学生的作文水平太差，每一次的作文都达不到要求。因为我是上学期才接的这个班，根据学生的实际情况，我只有让学生多读一些课外书，摘抄一些好的词语和句子，甚至是一些好的段落。我让学生坚持第一个星期看一至二本书，然后用本子摘抄佳句，最后好读后感。记得刚刚接这个班的时间，每一次测验总有三五个学生不写作文，有的虽然写了，但字数达不到，内容也是乱七八糟。对于学生的这种个别差异，及小学毕业考试的评定，我只有不断的加强学生的作文教学，只有这样才能有利于提高学生的写作能力，才能有效地促进学生读、说、听能力的发展，也才能全面地完成语文学科的任务。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。在这里，我谈一下几点提高写作水平的做法。

首先，要教会学生观察生活，写身边的事，写真实的事。

在日常教学中，我自己也常常有困惑的就是：为什么有的学生面对作文题目竟无从谈起。他们看待问题的方法太过于肤浅，对于命题作文有时还可以写，一但遇到半命题作文或是材料作文，那个作文题目就不一样了，有时学生总是喜欢在原有的材料上进行加工或是续写，这样的作文质量就不会高，相反，偏题，主次不分，重点不突出，举例不当。因此，我们在作文教学中，应鼓励学生多观察生活，用自己的眼，自己的心去理解、感受生活，发现生活中最熟悉的，最能打动心灵的内容，写真人真事，抒发自己的真情实感。可是，往往很多学生并没有真正掌握作文的技巧，写出来的文章空洞，喊口号的内容太多，脱离实际，没有了真情实感。

其次，多练笔，多写随笔，多记日记。

一般来说，学生的课外时间不是很多，有时过分要求学生写一篇完整的文章，会让他们感到吃力。因此，在平时的教学中我们可以进行多练笔，多写随笔，多记日记。倘若我们学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，可以说是从我开始接这个班开始，我一直要求学生写日记（第个星期三篇），写读后感（第周一篇），我强调每位学生每天至少練笔一次，用几句话写一写当天你做的事，或身边的人和事，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。每天练习写随笔，就是给学生选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。只要能写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事就可以。文体可以是议论，可以是抒情，可以记叙、随心所欲。洋洋洒洒一二百字，不要嫌多；点点滴滴几十字，不要嫌少：有话就写长一点，无话就写短一点，尽自己兴趣而写。这样就不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容开始比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事去写，写社会、写人生。内容越来越丰富，不仅有话可写，而且内容更加真实，更贴近生活。

第三，先试写、后参考，培养写作文风。

就是让学生先根据作文的要求，先好素材，列好提纲，然后自己先写出来，待老师修改后，再参考一些优秀的例文，看看自己存在哪些不足的地方，还有哪些地方没有注意到，借鉴和模仿别人的好词佳句，再先进第二次修改。

之前有很多老师在教学时就先让学生去参考例文，读例文，然后才开始写作，有很多学生就按照之前读过的例文，变换内容后就套用原来的格式或模式来写，往往受到了之前文体的限制，写不出好的文章来。我一直以来在教学作文时，都是先让学生试写，再去看看例文，找到自己的不足之处，再修改、再创新，使作文内容更加丰富。

第四，多给予肯定，少点批评。

我们在批改学生作文时，要给学生信心，多多鼓励他们，应尽量肯定学生作文的优点，用委婉的话指出作文中的不足之处，这样才能不会打击他们的信心，从而提高他们的写作兴趣。在作文中，有些学生的习作并不是很好，但在用词、用句等方面有一点值得肯定的，我们也应多给予赞美，否则，教师要是把学生作文评得一无是处，这不仅伤到了他们的自尊心，还会打击了他们的写作兴趣，以为写作是件很难的事，从而畏惧写作。

最后，鼓励学生积极创作，推优发表。

在作文教学中，我们必须多鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，发现优秀的作文，推荐出来送到学校发表。我们学校每个学期都会进行作文比赛和征文比赛，上学期我就推荐了本班莫荣荣同学的一篇征文《阳光校园，我的好伙伴》，结果得了全县一等奖，本学期又推荐了几篇《红旗飘飘，引我成长》的学生征文。这样能大大提高他们创作的积极性和写作的兴趣。

总之，作文教学是语文教学中一个重要的环节。在实际教学中，我们要引导学生观察生活，多读课外书，多练习随笔，让学生在平时的作文中有内容可写，有情趣地完成作文，让学生写出来的作文有真情实感。同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作优秀的作文，从而不断地提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 新课程标准