高中语文课堂中人文渗透的方法研究

姜迪军

摘要：为了培养出更加符合时代要求的人才，在高中语文课堂中进行人文渗透已经极为迫切。但是受传统应试教育的限制，在实际的教学上过程中许多教师不能恰当地进行人文渗透，而这种现象存在普遍，也在一定程度上限制了学生的发展。本文从教师的教学理念、教学方法两方面分为三个具体方法来进行说明，以解决如何在高中语文课堂中有效进行人文渗透这一难题。

关键词：高中语文；人文精神；渗透

随着时代的不断进步与发展，高中语文已经不再仅仅局限在让学生学习知识这一方面了，还应该通过语文课堂上的学习不断提升自身的素养，这对现在的高中语文教师在教学的理念与策略来说都是前进的方向与目标。但是，在教学过程中因为要面对各种考试与升学率的问题，导致很多高中语文教师不能很好地兼顾两者，往往会顾此失彼得不到平衡。为了解决这一问题，笔者认为在高中语文课堂中进行人文渗透是一个方法，并根据多年的从教验总结了三个具体的实施方法。

一、树立人文关怀理念，关注学生精神层面的发展

身为高中语文教师，为了更好地在课堂有限的时间内进行人文渗透，首先要做的是认真学习人文精神的精髓与要点，充分认识到在课堂中渗透人文精神的重要性及其对学生的积极作用，只有这样才能在接下来的具体授课过程中做到认真执行人文渗透的步骤。人文精神可以帮助学生充分认识到人与其精神的重要性，无论是对其认知的文章内容，抑或是今后的健康发展方面都有著不可或缺的重要作用。在认识到人文渗透的重要性后，高中语文教师需要在课堂上充分关注学生的精神层面，并且要认可不同学生之间的差异，在尊重学生的课堂主体地位的基础上，让学生认识到自身的价值并愿意不断发展自我。

例如，在学习课文《陈情表》时，我首先让同学们对文章进行了自由阅读与理解，找出自己认为好的内容与不理解的内容，并鼓励学生积极进行发言。在几名主动发言同学的带头作用下，班内学生的发言欲望越来越强烈，在这一过程中，不同的学生对一样的内容有自己独到的见解，而且说得有理有据，得到了我与其他学生的共同认可。在这一过程中，冲突的见解不断产生，但是我在结束环节说：“每个人思考的方法都不尽相同，所以考虑的结果也会有差异，就像你能欣赏一个事物，但是别人发现不了他的闪耀之处，我们不能强迫别人一定要欣赏，因为我们得尊重别人和别人的想法。”在这句的总结中，学生不会再针对别人不同的见解而产生争辩，而是学会了尊重别人对知识探索过程中的想法。之后在我的带下，学生们领略了文章的内涵，逐渐领略到了作者想要表达的思想。在整个的学习过程中，通过理解别人的想法更加全面地认知了文章中所表达的思想，进而达到了人文渗透的目的。

二、拓展教学方法，加深学生对人文精神的感受

教师从传统的应试教学理念中转变出来以后，还需要相对地调整自己的教学方法。过去的教学是为了应对各种考试的压力，单纯的知识灌输令学生进入了死记硬背的循环，体会不到语文学习的乐趣所在，而为了适应新时代对人才的高素质要求，教师需要扩展教学方法，染发学生深刻领悟到课文中作者想要表达的情感，并令其对质加以分析，学会接受、肯定和理解这种情感，进而在潜移默化中完成对学生人文渗透的目的，从而提高学生的人文素养。

例如，学习《阿房宫赋》时，我在学生基本了解了文章的内容后，播放了课文朗读的音频，充沛的情感将文章的主旨情感予以其中，结合学生对文章的理解，通过关注的听更可以深刻领会到其中的情感。而且在适当的时候，我带动学生们想象阿房宫的豪华与奢侈，并结合秦朝的社会状况，让他们品味出作者对当朝者的警戒。通过创设情景的方法，学生可以更贴切地理解作者想通过文章表现出的情感，从而提高自身的人文素养，形成更加完整和健全的三观。

三、丰富教学资料与备案，扩充学生的认知内容

由于现在信息传播与交流的渠道众多，学生的知识储备也越来越多，而语文也是一门要求知识储量的科目，所以语文教师需要不断丰富自身的知识含量。可以利用网络来浏览和查询与授课内容相关的知识，也可以借此来进行延伸拓展，让自己的教学资料更加充实。也可以加强与同行之间的沟通，并多参加专业的培训课程，以让课程教案更符合实际和时代要求。只有教师不断完善自己的知识储量，才能在课上应对自如，如在文言文中作者想要表达的情感可以通过现代的案例来让学生进行体会，这样更有利于学生在日后的生活与学习中活学活用。

而且语文课堂的实践是有限的，教师需要让学生充分利用课余时间来更加深刻地领会人文精神。而在课后学生可利用的渠道多之又多，教师在丰富的知识储备职称的情况下才可以更好的招架住学生的提问与质疑，并帮助其更好的理解。例如，高中语文课上有很多节选的文章，如《边城》，为了让学生更透彻领会其中的情感，我鼓励学生在课下阅读整本书的内容，领略主人公的善良与美好，扩充他们对人的认知。如此一来课上与课下相结合，能够更好地进行人文渗透。

总而言之，高中语文教师在对学生进行人文渗透时，需要先转变自身的教学理念与教学方法，然后充分利用课上与课下的实践，采用行之有效的策略对学生进行人文渗透。

参考文献：

[1]朱玲玲.高中语文教学的人文精神渗透问题管窥[J].语文世界：教师之窗，2017.

[2]彭世松.论高中语文教学中的人文精神渗透[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2017.