“学教结合，展练并重”课堂教学模式

卫智谦

摘要：“学教结合，展练并重”课堂教学模式是在学生充分的自主学习前提下，以学生自学、教师点拨，课堂展示、有效训练为教学环节的一种课堂教学模式，该模式下学生由被动学习变为主动学习，能自主解决学习中遇到的实际问题，其创新能力、社会实践能力，合作能力等各种能力能够得到很好的培养。

关键词：学教结合 展练并重 自主 展示 互动 提升

课堂教学是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程强调，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。新课程又强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人根据自己近年的探索和研究，提出了 “学教结合，展练并重”课堂教学模式。该模式是在学生自主学习前提下，以学生学习为主的一种课堂教学模式，它重在学生自学、教师点拨，课堂展示，和有效训练。

一、“学教结合，展练并重”课堂教学模式核心概念的界定

（一）学教结合

学生的自主学习，与教师的讲解传授有机结合。学生是学习活动的主体，是知识的主动构建者；老师是教学过程的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，二者形成互动、互惠的教学关系。将课堂教学与学生自主化个别学习结合起来，实现教学相长和共同发展，通过自学，培养学生的学习习惯，自学学习能力，树立终身学习的理念。

（二）、展练并重

“展”的内容是指学生学习过程中的问题、思维、收获、见解等。形式包括个人展示（展示个人自学过程）、小组展示（讨论、探究的过程）、班级展示（交流、评价过程）。“练”是指通过训练强化知识，提升能力。形式包括课内训练（知识的巩固和深化）、课外训练（能力的提升和创新）。展和练不是孤立的，而是有机结合的，“展”的是自己的能力，自學的收获，练习的成果；“练”是展示的基础，是展示之前知识的分析过程，是一个独立思考、快速思维、或者强化识记的过程。

二、“学教结合，展练并重”课堂教学模式的教学环节

（一）自学探究（8-10分钟）。包括课外自学和课内自学。要求学生要有目标意识，问题意识，探究意识等。课外自学要求老师在上一节课后，点明本节学生的课外自学内容，以生活常识为主，体现情感态度和价值观。课内的自学要老师上课前就准备好讲学稿，表明自学内容，目标明确。课内自学的内容要简单，课本上有，学生简单分析可以得出答案，或者简单的讨论可以解决，要有层次，让各层次的学生都有收获，对他们自信心的提高要能起到很好的促进作用。

（二）展示交流（10-15分钟）。要求学生人人参与，敢于质疑，合作探究，相互评价。学生展示课外自学的知识，心得体会；展示课内自学的成绩、效果；展示学生合作讨论的结果；展示本节科自己学会了什么；更要展示心中的疑问。在展示过程中老师要鼓励学生大胆质疑，勇于挑战，多鼓励，多点赞，教师课前也要做好思想和知识上的准备。

（三）师生互动（10-15分钟）。学生能讲的让学生先讲，学生不会的教师讲，形成结论，构建知识。老师可根据学生自主学习的展示情况，把握学情，引导学生通过学生发言、探讨、辩证等多种讨论方式，并调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次的辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。对自主学习、小组合作探究中发现的问题，教师对知识的重点、难点、疑点、、易错点、知识交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，对于难度较大的倾向性问题，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，从而培养学生的分析能力和综合能力。在师生互动过程中，教师要做到“三讲三不讲”原则。即讲重点、讲要害、讲易错的地方，三不讲即学生已经会的坚决不讲，学生通过自己的能力能会的坚决不讲，学生通过合作学习能学会的的坚决不不讲。

（四）训练提升（5-10分钟）。记忆（识记知识点），强化（练习题），应用（课堂检测，课外作业）。教师围绕学习目标精心设计一套注重基础、兼顾能力、能基本覆盖本课时主要内容、题量适当的练习题、作业题或检测题，让学生当堂自主完成。在自练的基础上，学生互批互改、黑板演示等形式进行当堂反馈矫正。可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性，学生通过达标检测，在巩固中掌握知识，在运用中提升能力，在展示中发现问题。

三、“学教结合，展练并重”课堂教学模式的理论意义和实践意义

1.“学教结合，展练并重”课堂教学模式着力点放在课堂教学实践上，通过课堂改革实验，实现新课程改革所体现的“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，既体现新的学生观，又不能忽视教师的主导作用，也要使学生的学习方式发生了改变。

2.通过自学，展示，讲解，练习，使学生具有了主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。在利用现代教学手段辅助教学的过程中，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。建立起在现代教育环境下以学生为主体，学生主动参与，教师指导，师生共同成长、共同发展的教学模式。

3.更新观念，转变角色，提高教师素质，改变教师的教学观，学生观。

总之，“学教结合，展练并重”课堂教学模式的实施，提高了学生的学习效率和学生的学习成绩，使学生由被动学习变为主动学习，能自主解决学习中遇到的实际问题，其人格也会随之得到发展，创新能力、社会实践能力，合作能力等各种能力能够得到很好的培养，使学生体验到了学习的快乐。

基金项目：

本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《“学教结合，展练并重”课堂教学模式的研究》（JCJYC17250377）研究成果