关于小学英语课堂教学评价的思考

马晋

摘要：随着新课程的改革与发展，在小学英语课堂教学中进行课堂评价，有助于提高课堂教学效率，树立以人为本的教育理念，提高整体教学水平。课堂评价是小学英语教育体系中的重要环节，教师应当科学合理的运用教学评价，加强对英语教学内容的深层次研究与探讨，在全面推行英语教学改革的社会背景下，应当充分发挥课堂评价的有效作用，促进英语教学质量的有效提高培养良好的教学氛围。本文简要分析关于小学英语课堂教学评价的思考，并提出具体的英语教学评价策略，希冀促进小学英语课堂教学评价的有效开展，提高课堂教学水平。

关键词：小学英语；课堂教学评价；学习兴趣；新课程标准

引言：

在小学英语教学过程中进行课堂评价，有助于全面推进英语教学改革与创新，提高英语教学质量，教师也能够提高自身的专业技能与综合素质，创新教育模式。在当前英语教学改革的背景下，教师应当充分研究教材内容，结合教学实际进行客观综合的评价，有助于提高英语教学的有效性，推动英语教学活动的有效开展。

一、当前小学英语课堂教学评价存在的问题

（一）教学评价缺乏多元化

虽然我，我结合新课程改革要求小学英语教学有了一定的效果提升，但是却仍然制约着课堂教学的有效开展，由于教学评价缺乏多元化，难以结合教学情况进行统一分析，只是根据单一的教学形式进行评价，垄断了课堂评价的所有内容。教学评价是小学英语教学活动中的重要环节，主要是有教学评价主体，评价内容与评价方式构成，但是在具体的课堂评价过程中，教师却并未重视评价主体的重要性，只是重视评价方式，采用了单一性的评价，不利于提高英语教学效果，也限制着课堂教学活动的有效开展。在具体的教学评价过程中，教师只是重视眼前的教学效果，此种功利化的教育评价削弱了课堂教学评价，应有的综合效益也难以提高教学方法与教学能力的改进。教学评价可以分为总结性评价与形成性评价、诊断性评价，但是教师在进行教育评价时，却过于看重总结性评价，难以保证评价的多元化发展，降低评价效益。

（二）教学评价缺乏激励性

英语课堂教学评价能够有效提高课堂教学有效相烘托，轻松愉悦的教学氛围，调节教学状态。教學评价工具，具有教学问题诊断与信息反馈、学习激励等多元化的功能，课堂教学的激励功能是评价的重心，在具体的评价过程中，大部分教师却一定程度上的忽视了评价的激励性进行评价时，教师只是认为评价能够改进教学效果，当成改善教学效能的工具并通过评价来解决教学过程中存在的问题，进而提高教学效果。或者是在具体的教学过程中，过于看重教学效果，并根据教学效果进行肯定，或者是否定的评价，却忽略了教学过程中的学习情况分析，此种教学评价不利于提高课堂教学的有效性，也难以结合新课程标准要求开展以人为本的英语课堂教学。

（三）教学评价缺乏针对性

教学评价指的是，教师能够根据课堂反馈信息进行综合评价，加强课堂教学效果的分析，并结合教材内容进行有效评价，但是当前大部分教师在进行课堂教学评价时，只是依托教师的主观意向。在具体教学过程中，难以察觉教学误区或者是缺乏针对性教学，并未充分认识教学评价的重要性，并将教学评价当成可有可无的教学辅助工具线，弱化了教学评价的效能，难以发挥教学评价的针对性教学作用。比如部分教师开展教学评价时，过于片面，当成教学评价，是进行表扬的重要手段。在教学评价时，大多数是夸赞之词，难以提高教学的有效性。长期以往下去，会弱化课堂教学评价的功能，使英语教学评价成为一种形式，在评价时存在着敷衍，或者是千篇一律的评价方式，难以提高，课堂评价的针对性与吸引性，教学评价无非是“一般、有待提高、继续努力”等词语，不利于拓展英语课堂教学的多元化发展。

二、完善小学英语课堂教学评价的具体策略

（一）重视多元化评价

在教学过程中，教师应当结合教材内容以及教学规律，进行有效的评价，并重视评价的多元化，能够发挥评价的自身效能与教育作用，结合当前的教学发展内容，进行实际评价并拓展教学评价主体的范围，能够加强教学主体自评或者是互评，或者是进行师生互评，开展互评式教学活动，有助于提高教学效率，创设轻松愉悦的课堂教学氛围。教师开展教学评价，应当丰富教学评价内容，将课堂主体的主要因素都融入教学评价体系中，能够保证教学评价的科学性与全面性，通过完善评价类型，进行总结性评价，充分发挥评价的效能并采用形成行评价，将教学评价的重心转移至教学过程上，却并不是教学效果上。

（二）开展激励化评价

在小学阶段进行激励性评价有助于改善教学枯燥氛围，教师将片面性教学评价转化为多元化评价教师必须具有善于发现评价主体优点的眼睛，能够在具体的教学过程中，对全体同学进行综合性考察有助于提高教学评价的激励性。能够结合教学过程以及教材内容进行有效激励，有助于提高教学效果，在具体的评价过程中，能够找寻学习中的亮点一集优势之处，并以此为评价契机，提高教学评价的激励性。

（三）注重针对性评价

开展教学评价主要是提高教学效果，加强以人为本的教育理念，在新课程标准下，教师应当做好以下几点工作，必须端正对教学评价的正确认知，能够充分认识教学评价的具体功能，结合教学评价的具体环节与功能设计，准确的设计评价语言，并根据实际教学效果出发，能够摒弃传统千篇一律的教育评价模式，突出教学过程中的不足之处，例如学习态度较弱，或者是课堂氛围不足等，有助于提高教学评价的针对性。指出教学评价的优点与缺点，能够进行综合分析，从而发挥小学英语课堂教学评价的综合化。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，教学评价是教学活动的重要工具，能够有效拓展教学活动范围，但是在当前教学过程中却存在着各类问题，教师必须结合新课程标准要求，根据问题的特性进行充分考虑，加强教学整改，有效提高课堂教学评价的具体功能，能够做到树立以人为本的教育理念，通过多元化的评价方式，进行创新评价，提高英语课堂教学效果与质量。

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此论文是河南省许昌市教育局教研室课题名称《农村小学英语课堂教学评价的研究与实践》课题论文.课题编号：YL2017G142。