初中英语单词背诵方法探究

摘 要：词汇是学习英语的基础，没有词汇的积累就很难学好英语。作为英语教师如何去进行词汇的教学显得尤为重要。为了让孩子们轻松、愉快地学习并掌握数量与日俱增的生词，笔者就词汇的背诵方法做了一些探究。

关键词：初中英语；词汇教学；方法探究

英语中的词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是进行有效教学听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键。同时，通过调查我们发现：英语词汇丰富的，成绩也较好。然而，对于刚刚跨入中学大门的初一学生而言，单词是英语学习中的拦路虎。为了让孩子们轻松、愉快地学习并掌握数量与日俱增的生词，笔者就词汇的背诵方法做了一些探究，现将方法叙述如下，拟与同行共享。

方法一：根据读音，联想记忆

通过开学前几周的音标教学，我们知道元音字母或组合有它们自己相对固定的几个发音，辅音字母及其组合的发音就更容易掌握了。所以，我们要利用这些拼读规则有意识地记忆单词。比如，我们要背诵单词：thank /k/“谢谢（动词）”，朗读thank的音标/k/，自己先猜测它的拼写。我们知道//是th的专利发音，//是由字母a重读闭音节下的发音，//主要是n或ng的发音，而/k/一般情况下是字母k、ck或c。经过脑子的过滤后，在观察正确拼写（thank）是不是和想象中的差不多。接下来，将就根据读音，将单词的拼写顺序写在纸上，并且有意识地背诵。通过这一步，我们就能够做到听音写单词了（听到音标写出单词）。现在同样的方法记忆think /k/“想，认为”是不是简单多了，而且不会把这两个单词给混淆。

那么，如何记忆thank的汉语意思呢？除了死记硬背以外，我们可以用组词、造句的方式來加深对thank意思和用法的理解。

方法二：利用联想，趣味记忆单词

对于部分单词，我们可以利用字母的特点或者发音的谐音（与汉字意思有联系的才行），发挥个人想象能力，给单词插上想象的翅膀，让单词过目不忘。这里根据不同人的理解进行想象，仅适合部分单词，却很有趣。

实例1：eye /a/ 眼睛

可形象记忆。

两个“e”就像两个眼睛，之间的“y”就像人的眉毛和鼻子。同时，我们应该“爱”护着自己的眼睛。

实例2：key /ki/ 钥匙

利用读音的谐音记忆。

闽南人的“齿”发/ki/的音。拿起一把铜匙观察，每把钥匙上面都有大大小小不同“齿”（注意只有闽南人方可理解）。

实例3：look /luk/ 望；看；看起来

可形象记忆。

两个“o”就像两只眼睛，要看人或事物当然离不开两只眼睛。

实例4：family /fml/ n. 家；家庭

将句子“Father and mother， I love you”的首字母连起来便成了family，多么温馨的一个单词。

实例5：ambulance /mbjl（）ns/ 救护车

分析：“俺不能死”的谐音。联想：俺不能死，快叫救护车。

cucumber /kjukmb/ 黄瓜

分析：“就啃吧”的谐音。联想：黄瓜，就啃吧。

同时，在记忆单词的过程中，把表面上无联系或联系不大的词进行整理、归统，根据自己的喜好把它们编成容易记得住的口诀或小故事。

可以编成以下口诀：饿了吃pea，渴了喝tea，热了跳进sea；再如

猫和老鼠

有一个rat（老鼠）

非常地fat（肥胖）

跳进了vat（缸）

偷吃了salt（盐）

变成了bat（蝙蝠）

气坏了cat（猫）

咬破了hat（帽子）

当成了mat（垫子）

我喜欢eat（吃）

总之，利用联想的记忆方法，可以对单词字母拼写，对单词发音的谐音和汉字意的联系，或者对某几个特别的单词编成口诀，都是比较有趣而且记忆深刻的方法。

方法三：对比、整理分类记忆法

“即利用对比联想，构成单词网络。”一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节，该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”，简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。随着我们英语学习的不断深入，如学到hurt这个词，可想到其近义词injure， harm以及与其意义相反的词如protect， safeguard，还有相关的词组如hurt oneself等。

看到family这个词可联想到father， mother， brother， sister， son， daughter， aunt， uncle甚至friend等等。当我们已经积累了部分的英语单词，我们可以对一些单词进行分类整理。

实例：（球类）ball n. 球

balloon n. 气球：ball（球）+o（球的形状）+on（在上）=气球

volleyball n. 排球：volley（空中转）+ball（球）=排球

basketball n. 篮球：basket（篮子）+ball（球）=篮球

football n. 足球：foot（足）+ball（球）=足球

方法四：循环记忆法

任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。

记住，背单词就像一场战斗，你强它就弱，坚持才是胜利。

参考文献：

[1]刘云飞.初中词汇特点及其教法[J].新新程学习（上），2012（08）.

[2]朱晓梅.英语词汇教学存在的问题及对策[J].教学与管理，2010（18）.

[3]甄桂英.英语词汇教学的重要性与技巧[J].佳木斯大学社会科学学报，2004（5）.

作者简介：

李秀惠，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。