基于专业需求的中职数学教学改革研究

叶海燕

【摘要】在中等职业教育中，基于专业需求的数学教学正面临着改革重任.中职教育为社会提供了大量的基础劳动力，已经成为教育体系的重要环节.而数学是一门基础学科，又是许多专业经常要用到的学习工具.因此，为了将数学教学与中职教育的专业教学结合起来，在具体教学过程中，教师需要针对具体情况不断探索，实现提高教学质量的最终目的.

【关键词】专业需求；中职教学；教学改革

一、前言

中职数学教学是教育体系的重要组成部分，由于当前社会竞争的激烈，需要將专业化提升到重要的地位上来.我国传统的教学现在还是以教师为主体的教学方法，采取填鸭式教育，将教育的重点放在知识点的传输上，对于教育的内容以及教育的方式很少重视，使得所学习的内容与当前的市场脱节，没有发挥出专业的核心作用.

二、中职数学教学的现状

我国九年义务教育的推行使得中职学校的学生数量和质量都锐减，学生的学习成绩变得十分的不理想，数学本身就具有难度，在这种环境下就变得更加薄弱.目前中职的办学宗旨就是提升学生的综合素质，将学生培养成综合型人才，将学习的专业技能和社会环境相结合，尤其是理工科的学生，数学成绩就需要提高了，但是随着社会的进步，需要的人才更加多元化，因此，数学成绩提高得并不理想，目前的中职数学教学中主要存在的问题如下.

（一）教材的内容有些单调，教学流程和教学评估有些落后

目前的教材使用都是各个省市自己编写的，编写时间间隔长，近些年来随着经济的发展教材的编写间隔变得短了，更加贴切学生的实际以及社会的实际，但是教材内容的变化使得教材的知识点形成不了一个体系，不能进一步展示教材的专业性；数学作为一门基础的文化课程，数学的学习是阶段性的，不是一蹴而就就能学好的，所以数学的学习与专业的学习可能会形成不对等.近几年中职学校对教学的设施开始加大了投入，购进了一部分现代设备，开始进行多媒体教学，但是在上课的时候，还是以教师为中心的，没有更加创新的举动，没有办法提高学生学习的积极性；在教学评估当中又仅仅是把作业评估流程加入进去，考试还是最主要和最重要的评估手段，对学生的身心状况以及学生的发展和思想情况没有具体的了解，对学生的评估缺乏一定的全面性.

（二）教学知识相对匮乏，教师的素质需要提高

中职学校的教育理念已经从为了教育变成了为了就业，但是中职教学本身也是为了提升人才的多样化、素质化以及人才的专业化.中职数学教学逐渐的转化成专业方向，为了保证教学能够正常进行，就需要授课教师能够进行一些专业化的培训，对教师的实践能力和专业需求进行培训，以及教师的知识和教学水平和教师的职业道德素质.更重要的是教师要对教授的知识点进行总结和整理，包括对教学步骤的简化，教师都需要进行熟练的管理，但是对目前中职数学教学来说，对专业的知识把握得不准确，对教学尺度的把控也不准确，教师的教学素质必须要提高.

（三）教师自身的知识结构相对的单一

国家大力提倡中职学校也要继续让学生接受教育，但是目前的中职院校仍然是让学生以就业为主，以培养高技能的应用型人才为首要任务，数学教学应以专业需求为导向，为学生专业知识的学习与技能掌握打好基础，服务于专业教学.如何做好以专业需求为导向的数学教学对中职教师原有的知识结构提出了挑战，要求中职教师在原有的数学知识与教学能力的基础上，对任教专业的专业知识有系统的了解，能够理清专业中所需的数学知识，进行数学整体知识框架的梳理整合教学.从目前的情况来看，现行教学过程中，数学知识与专业知识各成体系，一部分数学教师知识结构单一，对专业知识了解甚少，教学上难以把握“必需、够用”的度，不同专业的数学教学没有太大区别，缺乏特色与针对性，影响数学整体教学效果.

（四）教师对自己的职业定位认知不清楚

教师对中职教育的认识不到位，教学的理念相对陈旧，没有改革精神，只是按部就班地进行教学.中职教育强调的是要让学生拥有职业适应能力以及技术创新能力，培养综合素质，现在在中职学校任教的教师大多数都是从普通的师范学校毕业的或者是从中学调入的，教学理念还没有完全地转变过来，和学生之间的沟通不到位，对学生不够关心.很多学生都认为数学是一门很难学好的学科，说到底还是学生对数学有一种恐惧，数学基础十分的差，学生没有得到教师的关怀，教师没有走进学生的世界，了解不到学生的想法，以至于学生认为教师对自己有偏见，更加的不愿意学习，这种情境下教师讲得再好也是对牛弹琴，没有深刻理解教师的职责：“传道，授业，解惑.”数学教师的观念亟待转变.

（五）教学手段方面的薄弱

现在的中职教师在教学手段方面还是相对单一的，方法少，跟不上时代的潮流，和学生连接的不紧密，和一般的中学教师一样，课堂上大多是教师说，学生记录，采取填鸭式教学方法，教学辅助手段也少，很少发挥学生的主体性，学生被动地学习，没有主动积极性，课堂氛围十分沉闷，效率低下.

（六）教材方面的薄弱

现在的中职学校使用的教材还是中学数学教材改编过来的，内容非常多，而且还十分难，进入中职学校学习的学生基础十分薄弱，太难的教材没有办法学会，对学习失去了信心，就更加不愿意学习.教材还与各专业课缺少衔接和沟通，这类教材脱离了中职学生的实际，不适合中职学生学习，教师教学难以发挥，学生学起来兴趣不高.

（七）教学的实际效果差

目前的中职教学与社会实践脱节了，学生没有明确的学习目标，对学习没有兴趣，在学校学到的知识不知道用在哪里，不知道自己学习的知识和自己的专业有什么关系，并且由于数学课开设一般先于专业课，等到专业教学中用到某一部分数学知识时，学生已遗忘，“书到用时方恨少”，所以，数学教学的实效没有得到充分体现.

三、对中职数学教学的改革

（一）教学过程要构建科学的教学思想，加大改革的力度

从目前来说我国的职业教育进入一个以提升内涵为主要、提升质量为重点的新的发展阶段，尤其是随着国家实行创新发展职业教育的战略.在职业教育中，科学教学一直都是备受提倡的，同时也是职业教学的基础，教学过程的合理性、高效性以及方向性就需要教师及时构建以专业为需求的教学流程.将教学流程划分成几个阶段，首先就是将科学的教学理念引进来，让学生明白，学习是学会技能和知识的，而不是死读书，建立科学的教育思想；其次就是将传统的重视理论知识而忽略实践的错误思想从头脑中摒除出去，利用实践教学可以提升学生的热情和兴趣；第三就是对当前的教学方法进行改革，将多媒体教学和游戏教学等其他的教学形式引进来，帮助学生强化自己的学习能力和时间能力，对于关键的数学能力也是有利于形成的.

（二）将中职数学的教学和专业数学进行整合

教学对于中职学生来说就是帮助自己在专业理论和实践中进行统一，使之可以进行正确的实践和理论的学习.教学改革的目的就是对教学方式进行改善，进一步构建全新的、以专业为需求为导向的中职教学，将数学和专业进行整合，帮助中职学生满足不同的专业学习的需要.如果想要进行整合改革，首先，就要对知识点进行整合，传统的数学教学中包括了各种各样的理论知识，使得教学的流程变得异常的烦琐和杂乱，甚至章节之间会出现知识点杂乱或者是雷同的问题，直接加大了数学的难度，也给教师教学加大了难度，所以教师在整合之前就要获取数学教学的重要知识点；其次就是对教学体系的强化整合，目前的教学体系一定要遵循中职学生的认知规律和专业特征，要将教学过程整合得专业化.

（三）对中职数学教学的教学评估方式的流程进行改革

对于目前的中职数学教学来说，教学评估的主体是未来改革的方向，需要建立起以专业为需求的中职数学教学模式，就需要对教学评估入手，主要就是引进新的评估方式.传统的教学评估一般都是以成绩为主，缺乏一定的公平性和发展性，所以就要对教学评估进行改革.可以推出个人评估、同学评估以及对应的小组评.其次，评估流程的改革主要针对评估范围与方式进行改革，改变传统单一成绩的评估方式，同时在教学过程中加入各类新型评估流程，如加入课堂评估流程、知识点评估流程、问题评估流程，等等，而且通过各个流程评估的关联性与递进性，让教学过程评估更加科学、完整且全面.教师在总结教学经验的基础之上，需要不断地学习和吸取更多更加科学的中职数学教学理念，掌握好中职学生专业方面的特征及要求，最终构建更为科学的中职数学教学模式，完成符合中职学生专业技术学习需求的数学教学流程.此外，对于中职数学的教学质量评价体系改革，则需要进行不断创新，除了采用科学的多元化质量评价体系以外，还需要引入具有时代特征的评估方法，进而从多元化角度完成对中职学生的数学学习情况的评估，解决一系列的教学问题.

（四）改变课堂的新花样

比如，教师可以录制微课，让学生上网观看，新花样的出现让学生眼前一亮，喜欢听课甚至爱上听课，减轻教师负担还提升了学生的兴趣；教师还可以和学生一起进行翻转课堂，在课堂上展示新技能，利用新媒体和互联网，将学生和网络连接在一起，比单纯地在教室上课更能吸引学生.

（五）注重教材建设

加强理论与实践衔接在课程设置方面，同时开设基础课数学和专业数学，突出基础、实用、够用.基础数学学习的是必须掌握的数学知识.教材在内容选择上要体现与各专业内容的衔接和沟通，要融入有助于培养学生创新精神和创新能力方面的内容，让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的转换.教材在选材的时候要尽可能地结合社会时事，利用社会热点对学生进行教导.

四、中职数学教学以专业为需求的构想与实践

（一）自学关于数学的专业知识，加强对知识的自我改善

对数学专业中包含的数学原理进行一些专业的分析，要和专业的教师进行深入的沟通，可以和资深教师一起备课，对专业数学中的必备和常用的数学知识要进行整合以及对教材进行一些删减和补充，争取将数学教学和专业教学结合在一起.

（二）改进教学的方法，尽可能地以专业和学生为中心

在教学之前，不再单纯的让学生进行教材的预习，可以让学生做些贴近生活贴近专业的课前调查和项目的練习，可以让学生和小组一起调查，培养合作的能力和意图，学生利用小组进行讨论，形成良性的竞争环境，带着自己的好奇心，带着问题去教材中寻找答案，激发学生学习的热情.

（三）利用多媒体教学，让学生的手、眼、脑动起来

利用提问和回答的师生互动中，和学生一起完成教材的学习，真正将学生作为学习的主体，教师不再是课堂的主导而是学生学习的陪伴者，学生在课堂上的每一次参与，每一次回答问题，都构成了学生学习的部分，给学生充分的肯定和帮助，在愉快的学习中学生会提高得更快.

五、总结

中职的数学与其他学科之间都是有着一定的关联性，教师在数学教学过程中要将数学理论和不同专业的学科进行有效的融合，将专业需求作为重点对中职数学教学进行改革，以在一定程度上调动学生的学习兴趣，让中职数学教学能适应社会发展需求，为社会培养实用型人才打下良好基础.

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