无意于学术为何要读研

应届生对专业的认同度总体低于往届生，这是因为有工作经验的学生对自身知识结构的欠缺更加了解，学习目的明确，对来之不易的读研机会也更加珍视。

王冰雅

新学年伊始，自习室座位也随之紧张起来。放眼望去，每张桌子上都垒起高高的书墙，多是些公务员、研究生、教师资格证之类的备考书籍。真正“读书”的学生倒寥寥可数。我校以文史见长，素有“勤学”美名。只是当所学皆为考试，言谈无非仕途，又不免令人感慨读圣贤书，所为何事。

研究缺乏内在动力，对学术的认同感不高，在研究生群体中绝非个例。课业和论文被动完成，阅读任务被抛诸脑后、经典作品被束之高阁。期末时，用几天时间随便诌一篇“学术论文”，甚至以本科期间写过的课程论文作为结课作业，倒也能蒙混过关。学术热情不再、专业态度不再、切磋琢磨的学习精神不再，取而代之的，则是浮躁焦虑之风。

为什么这些研究生离学术道路越来越远？

当然，学生自身负有不可推卸的责任。但从宏观角度看，严峻的就业形势导致研究动机功利化。读研并非出于学术理想，而是被当作就业跳板。据中国教育在线《2017中国研招报告》对读研群体的动因调查，因“本科就业压力大、提升就业竞争力”而选择读研的考生占比达35%。不可否认，名校与学历论要求仍然广泛存在于招聘环节中，例如不少单位会在招聘信息中明确表示“研究生及以上学历，双一流大学或有海外留学经历者优先”。一些本科就读院校不理想的学生，为提升自己的学历水平，而选择考研到更高水平的高校就读，这便出现所谓“洗学历”的现象。

加之人文学科教学与就业严重脱节，研究生缺乏职业技能，面临就业难题。一些公务员、事业单位、教师等岗位的准入，或者需要经过严格的选拔考试，或者需要具备相应的实习经历，而实习耗时少则三月，多则半年至一年。因此，学习期间，学生不得不投入大量时间和精力用于备考、实习，甚至出现学业与实习倒置的情况。

研究生，本是学术人才的后备队伍。导师大多希望招到以学术为志业的研究型人才。然而，现行以“统考+复试”的招考方式，在选拔真正具有科研潜力和学术热情的学生方面仍然存在漏洞。初试阶段，专业课考试以知识性测试为主，考察学生对本科阶段基础知识的掌握情况。而知识性测试对学生科研能力的考察是有限的，从应试方法来讲，只要把考试指定书目背熟，掌握题型和答题方法，即可获得复试资格。复试分为笔试和面试，笔试延续知识性测试，考察本专业核心科目；至于面试，导师在短短十几分钟内很难全面了解学生的科研能力、学术追求和个人品行。近年来，研究生招生规模不断扩大，学术队伍体量不断扩大，但是钱学森之问依然难解，高学（位）低能者比比皆是。

即便是怀抱学术热情的学生，在现有的研究生培养环境下，也会逐渐迷失学术方向。犹记得刚入学时，寝室四人中有三人怀抱读博梦，两年过去，坚持读博的只余一人。就我熟悉的某校而言，在学生尚缺乏研究的独立性和自主性的情况下，研究生培养存在“严进严出中间松懈”的问题。研究生课堂注水严重，三小时课时往往被压缩三分之一；授课方式仍以“讲授为主，讨论为辅”；部分公共课程不成体系，学生收获甚微；教授经常因为开会而“请假”或“早退”；学生数月难见导师，更有甚者，一些学术大咖门下的学生被“托管”给其他导师，师生关系名存实亡。如此学习氛围，高质量的学术成果自然难产，老师烦恼，学生痛苦。

上述研究生教育困局，涉及就业环境、招考制度、培养方式等方面，需要每一位相关者反思教育的意义。我国应届生读研比例向来高于往届生，而应届生对专业的认同度总体低于往届生，这是因为有工作经验的学生对自身知识结构的欠缺更加了解，学习目的明确，对来之不易的读研机会也更加珍视。读研从来不应是应届生的专利。任何人有学习需要，都可以随时回到校园学习。欧美大学硕士课堂上可以看到白发老人、已婚妈妈等不同年龄阶段、工作背景的人，一个人可以拿到多个硕士学位。就个体而言，提前做好职业规划、树立终身学习观念，或有助于缓解现实困境。希望在我国硕士课堂上，真正“为学问而学问”的学生越来越多。

（作者系高校研究生）