数学思想方法在小学数学教学中的渗透方法浅析

黄伯钊

摘 要：在传统的小学数学教学过程当中，学生只牢记书面的数学知识，却无法很好地将其应用在实际的解题和解决生活问题的过程中，这将会严重地阻碍学生数学成绩的全面提升。在此情况下，小学教师就必须要根据新课改的各方面要求来对教学内容进行优化整合，然后引进新的教学模式和教学方法开展数学教学，并在教学过程当中有效地渗透和融入数学思想方法的教学。这样不仅能够为学生提供更多思考和锻炼的机会，同时也能让学生掌握以数学的思维思考和探究问题的有效方法。

关键词：数学思想方法；小学数学教学；渗透方法；浅析

在小学阶段的数学教学过程当中，为了使数学思想方法的渗透能够取得相对较好的效果，教师必须要充分地考虑实际的数学教学内容和学生对数学基础知识的掌握情况，科学合理地对教学内容进行有效的安排。可以学生为主体来选择相应的教学内容，并不断地融入与学生实际生活密切相关的教学资源。还可以通过多元化的方法和生动形象的多媒体教学技术来开展教学，并且鼓励学生积极地进行数学问题的思考和分析。通过将数学思想方法有效地渗透到数学课堂的每个环节，不仅能够让学生的问题解决能力和知识应用能力得到全面提升，还能够更好地引导学生形成正确而良好的数学思维。

一、在小学数学教学当中预设明确的思想渗透数学思想方法

小学教师在进行数学教学预设的过程当中，需要彻底地明确实际教学思想，才能够更好地将数学思想方法彻底地渗透到课堂的每个环节当中。小学教师还必须要考虑数学教材知识的完整性和系统性，然后根据实际的教材内容来科学地完成结论、法则、公式的有效讲解。教师还要避免使用传统“填鸭式”的教学方法，在教学预设的过程当中多用一些学生感兴趣的形式和符合现代化教学需求的教学方法加强数学思想方法教学。教师还必须要加强对数学课堂反馈情况和信息的总结，然后根据学生的具体学习情况来对相关的数学教学方案和预测方案进行有效的调整和改进。

例如在进行“探索活动——平行四边形的面积”的教学过程当中，为了让学生更好地了解和掌握平行四边形面积的概念和计算方法，教师可以引导学生进行图象拼接的活动，要求学生实际地进行裁剪。并让学生在动手的过程当中思考“想要得出平行四边形需要沿着高来进行裁剪，这是为什么呢？”“为什么通过拼接的方式才能够得出平行四边形呢？”等问题，教师还要鼓励学生在动手的过程当中多进行相关问题的思考，在有效引导学生完成教学实践环节的同时，使学生能够发现并且掌握平行四边形面积的计算规律和方法。

二、在小学数学教学当中加强探究教学渗透数学的思想方法

教师需要充分考虑数学思想方法的隐蔽性以及和基础理论知识之间存在的内在联系，然后有效地向学生讲解概念的形成、方法的归纳、言论的推导、思路的探索、规律的揭示等的具体过程。还需要鼓励学生在学习的过程当中多进行实践和观察，并对相关的数学信息和知识进行分析和思考，从而能够掌握归纳和总结的有效方法。这样不仅能够使学生更好地掌握相关的数学规律和数学知识点，同时也能使学生在长期的学习过程当中养成良好的数学思想。

例如在进行分数加减法的教学过程当中，教师可以为学生创设有关的教学情境，利用多媒体教学设备向学生播放相关的全景图，引导学生对图中的具体情况进行深入的观察，然后再让学生亲自动手来进行折纸。教师还可以在课堂中穿插一些折纸的小技巧，并让学生自主地思考和动手计算出“折纸过程当中用了纸张的几分之几”。教师还可以让学生在小组之间完成相关的折纸的练习，这样不仅能够使学生接触到更多不同的折纸方法，同时也能引导学生积极地对相关的问题进行交流和讨论，从而能够更加快速而准确地得出具体的结果。

三、在小学数学教学当中引导轻松学习的渗透数学思想方法

为了有效避免教师过渡重视渗透的思想方法现象的出现，教师需要充分地考虑学生的个体发展情况和实际数学水平，结合学生的思维发展情况，科学合理地设置相关的教学要求和教学目标。例如，在进行周长的教学过程当中，教师可以通过多媒体教学设备构建问题教学情境，“用两张周长都是60厘米的长方形纸片，拼成的图形的周长一定是120厘米吗？”“只要用了两个长方形纸片就一定能拼出正方形吗？”“如果长方形的长是宽的两倍，能够将这个长方形剪成完全相等的正方形吗？”然后引导学生动手进行操作，并让学生通过小组讨论和交流的方式找出问题的答案。这样能够使学生更好地了解什么是长方形的周长，并且能够掌握长方形周长的具体计算规律。

为了使小学数学教学能够取到事半功倍的教学效果，教师必须要及时转变传统的教育观念，根据学生的理解能力和认知水平来进行数学教学的改革创新。为了全面激发学生的学习兴趣，教师还可以在课堂上增加学生喜闻乐见的教学内容，并且以小组合作学习和数学教学情境的方式引导学生自主地进行数学问题的思考和學习。教师还必须要制订长效的数学思想方法渗透机制，这样不仅能够在教学过程和教学目标当中充分体现数学思想方法，同时也能为小学数学教学的整体教学有效性的全面提升提供良好的保障。

参考文献：

[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 中国校外教育，2017（5）：52-53.

[2]魏建刚.谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2016，2（7）：117.