初中历史教学中历史故事的应用分析

李云梅

摘 要：历史故事有着很强的趣味性，也有着很高的教育价值，因而是一种需要引起高度重视的教育资源。在新课程改革背景下，初中历史教师在教学模式革新的过程中，要注重把历史故事引入教学中，充分发挥其巨大的教学作用，让学生充满兴趣地学习，让学生更深入地理解和掌握历史知识，实现教学效率的提高，同时有助于思想情感的熏陶。主要分析了初中历史教学中历史故事的应用，以供参考交流。

关键词：初中历史；历史故事；应用

初中历史在初中教育阶段是一门重要的学科，但是在传统教学的影响下，教师往往采用灌输式的课堂教学模式，学生被动地接受知识的灌输，课上缺乏深入的理解，课下只能死记硬背那些知识点，导致学生的学习兴趣不高，教学效率低下。在新课改背景下，初中历史教师应该深入反思自身的教学观念和教学模式，针对学生喜欢听故事的学习心态，可以在教学中引入历史故事，这对教学效率的提高很有帮助。

一、巧用历史故事，激发学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，但是如何让学生对历史知识产生学习兴趣，调动他们学习的主动性、积极性，这需要教师进行深入的思考和探索。传统照本宣科的教学肯定无法让学生产生学习兴趣，学生都喜欢新奇有趣的事情，所以初中历史教师可以运用历史故事的形式进行教学，让学生在听故事的过程中学习历史知识，这样他们一定会有更高的兴趣，从而充分发挥学生的主体作用，促进历史教学质量的提高[1]。例如在教学“八国联军侵华战争”这个内容时，如果只是为学生讲解当时清政府怎样被侵略的，打了什么样的战争，签订了什么条约，条约内容是什么等等，这样学生不会有兴趣，此时教师就可以巧用历史故事。可以先为学生播放八国联军侵华战争、火烧圆明园的视频，激起学生对本节内容的学习欲望，并使其明确“落后就要挨打”的道理，然后介绍英法德美俄日意奥这八国的侵略事迹，介绍19世纪末西方列强掀起瓜分中国的狂潮这个背景，这样学生的内心就会产生愤怒之情，对八国联军侵华这个历史故事有着更大的学习兴趣，同时也激发出了报国情怀。此外，教師还可以为学生设置与历史故事相关的问题，借助悬念引发学生的思考，同样也能激起学生的求知欲。例如在“中国人民站起来了”内容教学中，可以提出问题：“中华人民共和国是在什么时间成立的？你们想知道国家成立的过程吗？想了解国旗、国歌等是如何确立的吗？对西藏和平解放有兴趣吗？”这样通过问题的设置，就能有效引导学生进入新课的学习中，让学生对历史知识的学习产生更大动力。

二、利用历史故事，深入理解掌握知识

初中历史教师为了更好地开展历史课堂教学，可以从以下几个方面更好地利用历史故事，从而打造高效的历史课堂。第一，教师可以运用历史故事对新教学内容进行铺垫，通过精心设计课堂导入环节，让学生初步了解本课学习的核心内容，将学生的注意力吸引到课堂中，并从中感受到历史故事的启迪价值[2]。例如在讲解“改革开放”这个内容时，就可以引入深圳特区建立的历史故事：“以前的深圳只是人口3万人的小渔村，渔民一般以船为家，再就是遍布的茅草房，仅能勉强遮风避雨，但在改革开放以后，深圳有着绵密林立的高楼大厦，港口经济促进了深圳的腾飞。那么改革开放究竟对我国经济发展有着什么样的影响呢？”这样就能引导学生自主思考并进入学习之中。第二，借助历史故事整合知识点，引导学生更好地把握历史发展脉络，感受历史故事的价值。例如教师可以引导学生把所有与日本侵华相关的历史事件找出来，如戚继光抗倭、甲午中日战争、八国联军侵华、抗日战争等，形成一个具有系统性的专题，使学生更好地学习和掌握知识。第三，教师可以为学生讲述课外的历史故事，开阔学生的眼界，引导学生展开想象，更好地学习和理解历史知识。在学习“秦朝商鞅变法”的时候，教师可以为学生讲述“商鞅南门立木”的历史故事，让学生对商鞅这个历史人物有更深入的认识，并且也学习了成语“南门立木”“徙木立信”。

三、结合历史故事，开展思想教育工作

历史这门学科有着非常高的思想教育价值，然而以往教师都是采用落后单一的灌输式教学模式，学生难以对历史产生深刻的思考，不了解历史的深层意义，也就无法发挥这门学科的更高价值。在现代初中历史教学中，教师在让学生理解和掌握历史知识的同时，更应该注重引导学生从历史故事中产生感悟，要能够科学全面地评价历史事件，进而对当前实际生活有一定的指导意义，树立正确的人生价值观和历史观，这样才能实现综合素质的全面发展，才能适应未来的社会[3]。例如要从“唐雎不辱使命”的故事中，学习弘扬正气，自觉维护公平正义，抵制歪风邪气；要从“祖逖闻鸡起舞”的故事中，认识到要有自强不息的精神，只有不断努力突破自己，才能成就一番事业；要从“赵括纸上谈兵”的故事中，感悟到人要有远大的梦想，并要为此付出不懈的努力，这样终有一天才会梦想成真。

总之，初中历史教师要结合学生的兴趣爱好和学习情况，通过历史故事的运用，让学生对历史学习产生趣味感，从而更深入地理解和掌握知识，在提高历史学习质量的同时，也有助于促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]庄宏.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2016（15）：97.

[2]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊，2016（13）：98-99.

[3]石秋月.关于初中历史课堂教学对历史故事的有效应用方式[J].教育现代化，2017（2）：55-56.