以人为本创建高效小学思想品德与社会课

邓华晓

摘 要：小学思想品德教学要坚持以人为本的原则，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习思想品德的兴趣，让学生积極主动地参与教学活动，提高学生的主体地位。这种新的教学模式为传统的思想品德课注入了新的活力，促使教师以饱满的热情投入到思想品德课的教学中，提高课堂教学的实效性。

关键词：以人为本；小学思想品德；高效

小学生的思维活跃、好奇心强，基于此，教师在实际的思想品德教学中，应结合教学内容创设趣味化的教学活动，促使学生积极地投入到学习中，点燃学生自主探究的欲望。在合作交流中，不同思想频频碰撞，迸发出绚丽的思维火花。

一、激发兴趣

兴趣是带动学生积极探索思考的最大内驱力，学生只有对思想品德产生兴趣，才能乐学、善学，并全身心地投入到听讲中，提高学习效果。例如，在北师大版小学思想品德五年级《可爱的祖国》的教学中，为了激发学生的兴趣，教师是这样设计教学活动的：今天老师为你们播放一首非常好听的歌——《大中国》。学生一听唱歌一个个精神抖擞，坐得笔直端正，学生的思维被很快地带入到教学中，甚至还有学生跟着音乐轻轻地哼唱，极大地调动了学生的学习兴趣。歌声结束后，教师趁热打铁引导学生说说自己对祖国的了解。有的学生说祖国的首都是北京；有的学生说中华人民共和国是1949年10月1日成立的；还有的学生说我们的国歌是《义勇军进行曲》……教室的气氛一下活跃了起来。“我们的祖国有高高的山，有长长的河，有大片的森林，有一眼望不到边的平原……祖国还有很多值得我们骄傲的地方，你知道有哪些？”教师的话音刚落，学生已经议论纷纷，说出了很多祖国引以为傲的地方：黄山、泰山、黄河、长江等秀丽的风光；有为祖国的发展做出巨大贡献的人物：袁隆平、杨利伟等；2008年成功的举办奥运会、神州七号载人航天卫星发射升空……学生越说越多，学习的氛围达到白热化的状态。教师通过设计这样的教学活动，在勾起学生兴趣的同时还培养学生热爱祖国的高尚情怀以及为祖国的繁荣富强而努力学习的思想。

二、小组交流

实施以人为中心的教学还有一个重要的环节就是小组交流，以小组为单位讨论交流不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且加深了学生的学习体验，加深了学生对知识的理解。此外，学生通过倾听别人不同的意见和看法，拓宽了思路，开阔了视野，提高了从不同角度分析问题、解决问题的能力。

像在北师大版小学三年级思想品德《我心中的老师》的教学中，在“说说自己喜欢的老师”教学环节中，我组织学生以小组为单位讨论交流，学生经过激烈的讨论、补充、修改和完善得出了最受学生喜欢的教师应具有的特征：和蔼可亲，真诚关心学生、不单单看成绩，能发现学生身上的闪光点、公正公平，不偏心、尊重学生，能听取学生的意见等。学生概括得比教师还要详细和完整，这就是集体的力量。

因此，在平时的教学中，教师要多为学生搭建自由交流的平台，让学生在这个平台上尽情施展自己的才华，张扬自己的个性。经过这样的讨论交流，学生在学到知识的同时还加强了与教师之间的沟通交流，拉近了学生与教师之间的距离。同时也促使教师对平时的工作进行自我反思，自己平时在工作中是否能做到让学生百分百的满意，还有哪些地方需要改进和完善。

思想品德课是一门贴进学生学习生活、应用性很强的学科，教师要善于抓住一切契机对学生进行思想教育，利用思想品德课及时与学生进行沟通交流，发现学生思想中存在的问题并及时疏导，帮助学生形成良好的思想品德，形成健全的人格。

三、参与学习

以人为本的高效课堂就是一切教学活动都要围绕学生进行的，让学生亲身经历学习的过程，感受学习的乐趣，体验学习的酸甜苦辣，只有这样形成的知识掌握得才最牢固，才能提高能力，培养感情。像在北师大版小学三年级上册《我长大了》的教学中，教师先让学生拿出提前准备好的家庭照片，让学生介绍照片上自己的家人，体会家庭成员之间的亲情。接着让学生用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈，知道家庭成员在日常生活中要互相尊重，最后让学生谈谈自己作为家庭成员的一份子应该怎么做。学生在主动参与中提高了思想意识，体会到了父母的养育之情，懂得了感恩，明白随着年龄的增长不能任何事都靠父母，要学会独立解决生活中遇到的问题。让学生主动参与这样的活动，不仅提高了学生的主人翁意识，还培养了学生的独立意识，让学生明白无论在学习还是生活中，少依附、多主动。

总之，以人为本的高效思想品德课，是在教学中充分发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，在小组交流中发散学生的思维，让学生通过主动参与知识，加深学生学习体验，深化对知识的运用，让学生学会学以致用。

参考文献：

[1]毛家训.充分发挥电教优势上好思想品德课[J].浙江电化教育，1997（6）.

[2]宋东梅.浅谈用增强课堂效果手段来提高小学思想品德课堂效率[J].新课程（小学），2018（2）.

编辑 马晓荣