浅谈小学英语信息化教学对策

吴利娜

摘 要：随着信息技术的全面发展，各学科教学实现了信息化的全面推进。在小学英语教学中实现信息化教学，是对英语教学的一大突破，能够帮助学生提高学习兴趣，实现课堂情境创设，增强英语读写应用能力，以及对教师教学思路进行更新等。在教学过程中，借助信息技术展开情境创设、自主学习能力培养、语言素养培养以及语言文化渗透等，是教学工作发展的关键所在。

关键词：小学英语；信息化教学；学生兴趣

随着新课程改革的深入发展以及教育信息化的充分普及，信息技术作为教学中的重要辅助手段，对师生而言并不陌生。小学阶段是学生英语学习的奠基阶段，此时教师借助信息技术开展教学工作，全面推进学生的成长，为学生的发展奠定基础等，能够更好地实现英语学科的突破发展，为学生的成长创设基础。本文即针对小学英语信息化教学展开讨论，以期为信息技术的进一步运用奠定基础。

一、信息化教学在小學英语教学中的运用意义

1.全面激发学生的英语学习兴趣

在小学英语教学中，实现信息化的发展，能够极大地激发学生的英语学习兴趣。小学是英语学科的奠基阶段，此时培养学生的英语学习兴趣，增强学生英语学习的信心，能够为学生未来进一步的英语学习奠定扎实的基础。在小学英语教学中，通过信息技术的运用，在声、光、电、影的直接作用之下，将知识清晰地呈现在学生的面前，符合小学阶段学生的接受水平，能够帮助学生创设轻松、愉悦的课堂氛围等，这些都是传统教学所不具备的，也恰好能够激发学生的英语学习兴趣，调动学生学习积极性，实现教学的进一步发展。在英语教学中，学生学习积极性的调动，其意义远大于单纯的知识讲解。在信息技术作用之下，英语课堂不再枯燥。

2.提升学生的语言水平

英语学科作为一门语言学科，其最终的出发点与落脚点必然是交流。在传统英语教学中，课堂更注重于阅读，注重知识的传递，这样也会造成一部分学生尽管掌握了大量单词，但不会活学活用，知道许多语法规则，却不知道词汇句子如何读标准，英语学习缺乏应用能力，只是机械地跟着教师的要求去记忆等，这些都不是英语教学的目标。在英语教学中，应当实现学生听、说、读、写能力的综合发展。在多媒体技术的作用之下，能够对综合教学做出进一步优化。在传统课堂教学之下，听、说能力的培养，往往是教学中被忽视的部分，在信息技术作用下，能够极大弥补传统录音设备对听力练习的影响，通过调动学生的视觉、听觉等多模态，全面推进教学工作的发展，促进学生的听力发展。除了听力之外，可以实现人机互动，如学生为动画人物配音等形式，实现学生对话练习，激发学生的学习兴趣，从语言交流应用角度实现教学的发展。

3.为教师教学提供更多思路

信息化能为小学英语教学提供更多的思路。一方面，信息化能够为教师提供学习的途径，使得教师无论身在何处，都能够随时随地通过网站下载到自己所需的资料，查找到教育部门最新的思路指导等，满足教师自主学习与更新的需求；另一方面，教师也可以通过网络搜索到相同课程其他教师的讲解方法，并且可以将自己的课程上传，留下自己的评论等，这样既能拓宽自己的教学思路，也能实现交流中的提升，教师的教学工作不再是局限于一方校园的活动，而有了更广阔的平台。英语是一门人文学科，但是这并不意味着英语的学习除了记忆、背诵、积累之外不需要逻辑。掌握英语学科的学习逻辑，却也是传统课堂教学所缺乏的。信息化的发展，也切实为课堂提供了许多新的辅助手段及方式，这样在教学中为学生带来丰富的课堂体验，最为基础的是能将英语国家文化带入课堂，使学生在相应的情境之下体会语言，而不再被繁琐的句型、语法公式所困扰。教师借助于这些方式实现课堂的积极探索与实践尝试，寻找到许多新的教学途径。

二、我国小学英语信息化教学发展现状

1.区域差异明显

尽管在教学中信息技术已经成为重要的辅助手段，但是受到地区经济发展等多重因素的影响，差异化十分明显。一些区域因为经济发展较为落后，无法引入先进、完善的信息化制度，在教学过程中，教师也少有将信息技术运用于教学实践的机会。这一差异，较为明显地显示在我国农村和城市之间以及同一区域的学校，由于分片的经济发展水平不同，也会出现不同之处，往往影响着学生的成长。另外，一些经济欠发达地区，对于师资力量的引入与培养都往往存在着诸多不完善之处。信息化教学不仅仅是一种状态，也是一种网络大环境下教学思路的转变，这种思维的欠缺也会阻碍教学工作的发展。

2.对于信息化教学探索不足

通过对一些已经将信息技术运用于课堂的小学班级进行调研，会发现英语课堂的信息技术运用仍然存在着诸多不足之处，主要表现在以下几个方面：其一，多数英语课堂对信息化的依赖往往局限于对多媒体技术的运用上，而未向更广阔的领域延伸。其二，教师课堂中所运用的信息化教学内容等，往往都是网上现有资源，缺乏针对班级的独创性。其三，有时教师过分看重信息技术带来的丰富形式，而忽视了对其本质的把握，导致喧宾夺主，影响了教学工作的发展。这些问题的存在，往往对于信息化的发展有所影响。

三、小学英语信息化发展对策

1.借助信息化技术为学生创设语言学习环境

英语作为一门语言学科，其相应的语言环境尤为重要，这也是传统教学的一大难题，很多教师在为学生创设英语学习环境时感到困惑。现在有了信息技术的辅助，能够轻松地将想要的环境以直观的形式展示出来，给学生带来启发。在教学中，教师能够借助多媒体技术，将想要表达的情境真实展示出来。如“Our favourite festival is the Spring Festival”，在展开这节课的教学之前，先运用多媒体设备为学生播放了《新年好》《步步高》等过年时经常出现的歌曲，将学生直接带入相应情境中，全面调动学生的兴奋度与积极性。在小学英语教学中，能够为学生创设丰富的情境，通过声音、图片的全面组合，在课堂直接实现对学生背景知识的补充等。

2.对课堂进行更新

在当前小学英语教学中，借助现代信息技术及其所承载的现代教育精神，可以对课堂教学进行改革与颠覆。许多创新的教学思路被带入课堂，在教学中，教师能够通过情境教学法展开教学，尊重学生的主体意识。尝试对课堂进行突破，将游戏教学带入课堂，可以随时组织学生借助课堂进行游戏，在教学中穿插游戏，使学生感受到课堂的趣味性。除此之外，在当前教学中，教师可以将一些新的教学观念、思想带入课堂中，实现教学工作的突破。在很多时候，教师能够关注到学生的成长，尝试一些创新教学方法，如恰当的翻转课堂，为学生录制一些词汇、句子的趣味学习视频，使学生可以在课下随时进行学习，尝试自主学习探究的乐趣。在当前小学英语教学中，教师能够主动探究教学发展的思路，并在实践中进行不断的探索与发展，寻找到适应学生、适应课堂的学习环境。例如，教师在讲解How much相关的内容时，可以使用多媒体课件播放 How much is that doggy in the Window？这首歌曲，这首歌曲有着画面形象生动、节奏轻快以及言语俏皮的特点，并且和本节课程的主要句型How much ... 有着密切的关系，可以激发学生的表现兴趣，奠定课堂教学基础。教师还可以利用信息技术制作微课，本节微课的前半部是要区分“How much is”与“How much are”，其关键是分清名词的单复数。对于已经能够正确区分名词单复数的学生来说，这部分可以选择快进。微课的后半部分重点讲 trousers 和 shoes 以及为什么要用“How much are”来提问。通过这种方式，可以打破课堂的空间以及时间限制，让学生可以自由地探索英语知识要点，可以发挥有效作用。

3.实现课堂教学的课外延展

信息技术能够带来的是更为便捷的联系，可以实现课上与课下的联动，实现家庭与学校的互动等，全面推进教学工作的发展，为学生的成长创设机会。在教学之余，教师要积极根据班级学生的特点，为学生录制一些自主学习的视频，可以要求学生在课下自主学习、复习，这既能为学生的学习做出补充与完善，也能使学生将以往的听力、口语对话等以更为丰富的形式展现出来，激发学生的学习兴趣。在传统教学之下，教师往往会为学生布置一定的听力任务，但是很多学生缺乏兴趣，如果家长忙没人监督，就会自然忽视了口头的作业。借助于信息化的发展，能够进一步推进教学工作的发展与完善。在课外的延伸，也可以加上教师与家长的互动部分。小学阶段学生缺乏主动性、自觉性，学习需要家长和教师的监督引导，如果教師与家长形成互动，能够实现家校的互动。如今随着信息技术的发展，教师与家长的互动更为简便，能够更为便捷地实现家长与教师的互动，及时实现家校互动，共同探究对孩子的教育问题。

4.实现课堂评价的实效性

信息技术也可以运用于课堂评价环节，使得课堂的互动变得趣味性十足，对学生的评价工作也更为清晰。例如，在学习了某个单元之后，教师设计了一系列的练习，并且将其设计为一种“夺红旗”游戏，将学生分成不同小组，通过CAI课件，设计夺红旗游戏，使得学生通过互动活动，看哪组能最先夺得红旗。这样的教学评价方式，能够使学生更为积极地投入其中，最终实现教学工作的发展，实现课堂评价环节的实效性，使得以往的评价测评环节不再枯燥乏味，而是更具趣味性，使学生更多地关注到学习的发展。

5.实现教师水平的全面提升

前文已述，信息技术能够为教师提供更多的可能，能够不离开校园就与其他学校的教师进行交流，能够对优秀教师的课程进行学习，也能够对教育部门的最新目标进行学习等。这也就要求英语教师在教学过程中不断适应社会发展，关注学生的成长，关注学生的学习工作，最终实现教学的突破与发展。在当前教学过程中，教师能够实现信息技术的全面发展，促进学生的成长，实现师生的共同成长。在很多时候，教师能够在交流中拓展自身的教学思路，全面实现教学工作的突破，加深对新课标的理解。

整体而言，信息技术能够为英语教学工作带来丰富的发展，能够实现教学过程中的师生共同成长。在很多时候，教师能够寻找到教学的全新灵感，为英语教学带来新的思路，充分发挥英语学科的人文性，全面推动教学工作的创新发展，实现英语听、说、读、写能力的全面发展，而不再是单纯的记忆知识。

参考文献：

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编辑 赵飞飞