用爱的雨露浇灌学生健康成长

洪细根

教育家赞科夫曾说过：“教师最主要的品质就是热爱学生。”爱的力量是无穷的，教师要善于用爱心去给学生们营造一个可视可感、其乐融融、敞开心扉的世界，让学生可以健康快乐地成长。在班级里，班主任应营造一个和谐的班级环境，从学生的生理和心理发展规律出发，从一点一滴做起，用自己对学生真挚、博大的爱，促使学生健康成长。

一、班主任要从生活上关心学生

班主任要从生活上和学习上关心、爱护、照顾、指导、教育和管理每个学生。

记得有一次在开家长会时，一位医生家长向笔者抱怨：孩子在家不吃水果和青菜，每天上厕所都要好长时间，让笔者教育他，每天吃一个苹果。笔者觉得这个反馈很有道理，因为笔者的女儿也有这个问题。于是，笔者召开主题班会，和学生一起制订了“吃水果计划”，每天吃一个水果，由班级生活委员督促检查。这项计划实行了几天之后，笔者发现有些学生带水果来了，但是晚上又带回家里去了，根本没有吃。询问他们原因，他们说自己忘记吃了，或者没有时间吃。笔者再次决定，在上课前给学生吃水果的时间，自己看着他们吃。于是，笔者班上就出现了这样的画面：每天数学课前几分钟，每个学生手里都捧着一个水果在吃。他们一边吃着水果，一边做题目，或者听笔者讲课，并不耽误学习，吃完水果后，学生的学习效率反而更高了。这样的做法，学生会觉得班主任就像自己的父母一样关心自己，从而拉近与班主任之间的距离。

二、班主任应该有一颗宽容的心

有的学生有时会做出一些违背教师意愿和违反学校规章制度的行为，让人很难理解。但是，教师不要忘了，学生还只是小孩子，他们有長处，也有不足。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以严格管理、严格要求是班级管理的有效教育手段。但笔者认为，过分的严厉会使学生慑于“高压”而屈服，可实际上，他们是口服心不服，甚至会产生逆反心理与教师对抗。殊不知，在很多时候，班主任的宽容能使学生的内心受到感化，收到神奇的教育效果。

宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。班主任应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看事情的主流，心存善意看事情的发展。那么，到底什么是宽容呢？宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已无可救药，那么这个学生就会一步步走向更糟糕的地步；如果认为一个学生是块璞玉，缺的是雕琢而已，宽容会使这个学生自律，他就会变成一块璧玉。

三、班主任要做学生的心理医生

有一位哲人说过：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。”现在的学生，面对的诱惑很多：网吧、手机、外界烦扰……所以，班主任一定要注意工作态度与方法，培养学生健康的心理，满足学生心理上、行为上和思想上的正当需要。

到了初中，学生正值“花季，雨季”的年龄，班主任的工作稍有不慎，就可能伤害学生脆弱的自尊，造成不必要的心灵伤害。笔者认为，这一时期的少男少女，需要的是教师的帮助和关怀，而不是冷嘲热讽。班主任应发展学生的积极情感，预防他们心理上出现各种问题和疾病，同时指导和矫正他们已表现出来的不良心理。

如笔者班上的学生小明，有一段时间成绩大幅度下降。有学生和笔者反映，他可能喜欢其他班级的一位女生。针对这种情况，笔者采取“冷处理”的方法，观察小明的情绪变化，并且不时在班会、晨会和平时的谈话中让学生懂得自尊、自爱。一段时间后，小明主动来找笔者，原原本本地把事情都告诉了笔者，笔者及时指导他正确的做法。对于青春期的朦胧和烦躁，人人都有，就看你如何面对它，如何处理它。班主任要引导学生做自己的主人，战胜自己的情绪，不要让情绪影响自己的人生。

四、结语

用爱心呵护学生是班主任顺利开展班级工作的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，又是对班主任的基本要求。因此，班主任要从学生的生理和心理发展规律出发，从多方面努力，让学生健康成长。

（作者单位：江西省婺源县清华中学）