高中英语词汇教学中的语境教学

肖涛

摘 要 随着全球化步伐的加快，英语的作用越来越重要。在高中英语学习中，词汇学习无疑是最基础也是最重要的环节。英语词汇教学通过具体的语言环境，使学生在具體环境中进行英语词汇的学习，极大地强化学生的词汇学习效果，促进高中英语词汇教学质量的提高。本文以高中英语为研究对象，从重点词汇突出和反复练习词汇角度论述了高中英语词汇教学中情境语境的应用。同时，从词义范围的划分和词汇感情色彩的差异角度论述了文化语境的运用。

关键词 高中英语 词汇教学 语境教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1情境语境的应用

1.1依据教材重点词汇，创设英语语境

例如，在学习有关地震内容的Earthquake一章里，教师可以在课堂开始时提出：“How do you think about the earthquake？”等类似问题。然后让学生自行分组，每组选择一名学生来扮演记者，而其他组员扮演地震中的当事人。有的学生说：“The pipes under my farmyard had burst when I felt the earthquake.”有的学生说：“Everything of the church is in ruins， there is no survivor.”通过运用pipe， farmyard， burst， ruin等重点词汇造句来创建一个震后采访的特定情境，学生可以根据情境需要充分利用单词库里的各类词汇。这样的情境教学可以有效地提高学生的学习兴趣和学习热情，使其更加积极主动地参与到情境语境中，并灵活运用重点词汇来完成情境语言表达。

1.2反复练习词汇，加深记忆与运用

高中英语教学内容版块之间有着严密的连贯性和顺序性，在教学结构上很难做到“循环往复”地练习。学到的知识如果长时间不运用就会被快速遗忘，就很容易出现边学边忘的情况。所以，在学习新知识时，教师应合理地创设兼顾新旧知识的情境语境，帮助学生在学习新词汇的同时能够回顾旧词汇，通过反复练习来巩固和深化所学的词汇，突显教学的持续性效果。

例如，在学习欧洲各国文化遗迹的Cultural relics单元内容时，教师可以创设有关旅游的情境语境，一边让学生练习vase， dynasty， design， fancy， decorate， jewel， artist等新词汇的使用方式，一边帮助学生回顾delicious cuisine， transport， route， schedule等旧词汇的常用语法。这样既突出了新知识中的重点词汇，又加深了对旧知识的掌握和运用。

1.3充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣

高中英语教学大纲提出：教师应充分利用教学资源和教学工具来强化和扩大学生的词汇量。例如，“All grown-ups were once children――although few of them remember it.”这句话是世界名著《The Little Prince》开场白里的最后一句话，其句意是：“所有的成人都曾是孩子，即便只有少数人记得这个事实。”如果学生没有读过原版小说或对这个故事一无所知，他们是理解不到这层意思的。教师可以在课上为学生播放《小王子》的故事影片或有关安东尼的访谈纪录片，以此丰富和拓展学生的词汇量，增强学生的英语语感，提高学生略读和跳读的能力。

以高中英语News media的单元教学为例。如果学生接触到一个全新的单元内容，又没有相应的导入环节，学生对这个单元的学习就会很陌生，还会因乏味而丧失兴趣。教师可以让学生在黑板上写下以“News media”为中心而拓展出来的一系列相关词汇，如book， internet， TV，newspaper等，学生可以用不同颜色的笔写下自己能想到的与新闻媒体相关的词汇及衍生词汇，也可以扩展其他学生写出的词汇。

2文化语境的应用

2.1词义范围不同

英语范畴内的同义词往往有着差异性的词义概念范围和不同的词性侧重点。由于汉语和英语之间存在着悬殊的概念范围和表达方式，有的汉语解释缩小了英语词汇的概念范畴，而有的汉语释义却又扩大了词汇的词义范围。

如work+place合成workplace， sleep+walk合成sleepwalk。转化包括动词转化成形容词或名词，形容词转化成名词等，如upset既可以做形容词“不安的”也可做动词“使不安”。派生则是对词汇附加前缀或后缀而构成新词，如前缀用于形容词前，表示否定的in，un，il， im等；用于动词后表示名词的ment，tion等。学生掌握了这些词法结构就能很轻松地记忆较多词汇，这就需要加入适当的英语文化语境。

2.2词汇感情色彩不同

英语词汇的感情色彩和汉语语言的感情色彩是一样的，都附着在字词意义之上，用于表达肯定、尊敬、喜爱、褒扬或者否定、鄙视、厌恶、贬斥等感情。

如satatesman和politician两个词汇都是表示政治家的名词性单词。但statesman在英美的本土文化中一般是指善于治理国家、拥有颇高威望和拥戴的高级政府官员。而politician却有精明、圆滑之人的贬义，一般指代那些在政治上为了一己私利而耍弄阴险手腕的老练政客。这样的感情色彩差异也需要学生在语境中去感受、体会和领悟。

3结语

综上所述，在情境语境的应用中，教师要依据教材重点词汇来创设英语语境，反复练习词汇，加深对词汇的记忆与运用，并要充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生能够联系上下文语境推测出词汇的词性和词义。在文化语境的应用中，学生要重点注意词义范围的差异、感情色彩的差异和思想文化的差异。只有这样，才能充分发挥语境教学在高中英语词汇教学中的职能、功效和优势。