慕课能否为大学英语教学改革带来曙光

邓妍

摘 要 慕课作为一种新的教学方式，对传统的大学教学模式产生不可估量的影响。本文对慕课能否为大学英语教学改革进行研究。

关键词 慕课 大学英语 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

慕课能否为大学英语教学改革带来曙光。

随着经济全球化及网络信息科技的快速发展，传统的教学教育模式受到“互联网+教育”等网络教育的冲击。大量的在线教育课程，不仅可以打破时间、空间对教学的限制，同时还可以实现资源最大化利用，能够有效提高教学综合效果，在慕课发展的趋势下，如何利用慕课平台对分析化学实验课程进行改革值得我们去探索研究。

1慕课教学模式特点

慕课”强调的是学习者得到知识的途径且互动性强，从以教师为中心真正转变为以学生为中心，学习者在学习过程中产生的问题可以通过在线互动的方式解决，上网学习的时间和地方不受限制，学习者可以是几个、几十个、几百个或更多，不受教室的限制。不仅如此，谁都可以有机会聆听名校名师的讲学，并可以随时加入到学习和讨论中。因此，学生不仅可以学到教师在课堂中规定的实验内容，也可以学到设计性和综合性的实验内容，不仅增加了听课过程的趣味性和求知欲，教学质量也有很大的提高，打破了国内高校传统的教学模式：“教师说，学生记”，教师主动，学生被动。慕课平台的出现，彻底地打破了传统的“探究式教学”。慕课教学的实现，完全满足了现代信息资源共享与高效利用的要求，加速了现代知识的传播，学生完全可以利用网络来获取所需学习资料，进入到自我知识延伸的阶段。对高等护理教育模式进行改革，将重点放在培养学生综合能力上，可以进一步推动新型教学模式的成型与实现。学生可以根据智能手机、在线知识培训等方式来达到自主学习的目的，搭配教师降解，可以进一步提高学习综合水平。

慕课教学模式更注重的对学生进行碎片化的知识点教学，控制每堂课教学视频在5～10min，满足人脑认知规律和网络时代碎片化阅读的特点，即不会引起学生对学习内容的厌烦，同时还可以提高记忆效果。一般5～10min的教学视频，可以向学生完成知识点的讲解，然后配合大量的课堂与在线互动加强学生对知识点的认知与掌握。慕课模式的实现，便可以达到互动式教学，其强调了大量师生在线互动与翻转课堂等模式，可有效促进学生对所学知识的深入理解，达到学以致用的目的。与传统教学模式相比，慕课教学不仅可以对教学过程中遇到的问题和难题进行咨询和反馈，以及学生之间的交流学习，还存在特有的网络课程论坛师生、生生体系，便于对所学知识的进一步研究与沟通，使其能够更深入的了解和掌握相关知识，满足专业实践性与技术性要求。慕课通过大量的互动式教学，使得整个大学英语教学过程完全处于动态学习阶段，可以在学习并掌握知识的前提下，经过深入研究，发现其中存在的问题，然后积极寻找方法解决处理问题，更注重对学生综合能力的培养，完全符合大学英语教育要求。

2慕课能否为大学英语教学改革

2.1在线持续性

相比国外发达国家，我国慕课应用起步较晚，在应用上还存在较多问题，即便是国外相对完善的慕课系统，也存在较高的退课率，逐渐成为限制慕课发展的主要因素。因此，我国在基于慕课进行中职护理教学改革时，必须要基于学生在线学习持续性进行分析，提高学习者的自律性，将退课率控制到最低。同时，还需实现教授课程视频的短小化，将授课视频时间控制在5～10min左右，保证学习者可以在空暇时间内完成学习，真正实现碎片化学习要求。并设置一个基于日历的课程，保证所有课程内容可以在有效的8周内完成，使得学习者可以在此段时间内保持较高的学习兴趣，以好奇心来督促其进一步学习。另外，还可以通过翻转课堂方式的应用，避免学习者在观看授课视频时进行缴费，同时还可以进行学习内容的开发和创设对象，从整体上来进一步提高在线学习时间，提高慕课教学综合质量，避免出现较高退课率。

2.2立体教学模式

学生收到教师发布的学习资料后合理安排时间进行自主探究式学习，完成学习任务单上要求的学习内容。完成学习任务后，完成第1次在线测试，检验自主学习成果，按一定规则计入平时考核成绩，以此培养学习自觉性。根据第1次在线测试的情况以及学生反馈的问题，教师具有针对性地对学生遇到的难点与模糊点进行讲解，辅之以提问等启发式教学方式，由教师与同学一起答疑解惑，对本课知识进一步深化，加强学生学习深度。教师根据课堂情况以及第2次测试结果有针对性地布置课后作业，包括课后习题、学习心得以及针对某个知识点进行思考并写出小论文，以促进知識的内化。教师通过学生学习过程中出现的问题、课后作业的完成情况、与学生交流互动等形式获得学生对教学的反馈，教师及时汇总、反思、总结，对教学效果做出评价，及时调整教学进度，进一步改善教学模式，为下一堂课的教学设计做准备。学生反思自己的学习过程，对自己的学习效果做出总结与反馈，反思自己的不足，为后续课程的学习积累经验，养成良好的学习习惯，找到适合自己且高效的学习方式。

2.3结合式教学

所谓结合式教学，即根据教学内容来确定教学方式，两者相互结合进行综合分析，来提高教学综合质量。慕课为教师提供了多种教学模式，可以根据不同学生群体来确定相应的教学方法，包括小视频授课、翻转课堂、在线互动、游戏授课以及小测验等，通过科学搭配与应用，来促进学生对相关知识的理解，对教学效率进行优化。

3结论

慕课这个平台可以使教学资源在全球范围内共享，学习者可以在任何地点和任何时候在线上学习，它是一个开放、共享和创新的平台，要从多个方面出发，综合多项元素，创建完善可行的课程，以求满足不同受众学习要求，推进我国大学英语专业教学的改革与发展。

参考文献

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