浅探高中生物实验课课堂观察的可行性

摘 要：当前，新课改政策以及素质教育理念已经渗透进高中教育的方方面面，高中生物课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。高中生物课程已经具有一定的深度和难度，其中包含很多的实验内容。实验是高中生物课程中的重要组成部分，研究生物实验课堂观察的可行性对提高高中生物课堂教学的效率具有非常重要的作用。本文就高中生物实验课课堂观察的可行性展开了一系列的分析。

关键词：高中生物；实验课堂；课堂观察；可行性

一、 前言

生物是高中阶段重要的课程之一，对促进学生实现全面发展具有非常重要的作用。课堂观察是一种带有创新性质的教学方法，将其与高中生物课堂教学进行有机结合不仅能促进教学模式的转变，使课堂教学的模式更加完善，提高课堂教学的效率，还能在很大的程度上根据课堂观察的结果为高中生物教师开展教学活动提供依据，从而真正发挥高中生物课堂教学的意义。

二、 课堂观察在高中生物实验课堂中应用可行性分析

首先，高中阶段的学生面临的学业压力较大，学校对课程的安排较为紧凑，主要集中在理论知识讲解课堂，并没有针对生物实验而开设的课程。高中生物课程中包含很多的实验部分，其也是高考生物学科的重点内容，出现考题的概率比较高。生物实验不仅能深化学生对生物知识的理解程度，还能在很大的程度上提高学生的实践能力。因此，高中学校可以在高一和高二阶段每周选择一节课作为生物实验课。

其次，在高中阶段的课程体系当中，生物并不属于三大主课课程，实验课的教学比例较低，很容易被忽略。另外，在学校为学生安排了较少的生物实验课的基础上，更应该强化课堂观察法与实验教学过程的有机结合，并通过观察的过程对教学细节进行详细的记录，从而为高中生物教师调整实验教学方法提供依据，从而提高高中生物实验教学的质量。

三、 课堂观察法在提高高中生物课堂教学效率方面的应用

（一） 强化生物实验教学的指导思想

首先，高中生物教师在为学生开展实验教学活动的过程中，可以根据实验内容为学生设计实验报告。教师可以引导学生根据报告的内容进行自主预习，学生可以将教师在报告中提出的问题作为预习的着手点，自主进行实验内容的预习，从而对生物实验课程的内容形成基本的了解。其次，学生在按照教师的指导下完成实验后，应该仔细填写实验报告，使其成为教师评价学生对实验内容掌握程度的有效依据，并对学生在生物实验部分的成绩进行评估。这样的教学方式不仅能使学生对生物实验学习内容投入更多的精力，还能为教师评价学生的生物实践能力提供依据。

（二） 采用多元化的生物实验教学方法

在新课改教育政策的背景下，越来越多的创新型教学方法被广泛应用于各个学科的教学过程当中，比如，情境教学法、翻转课堂教学法以及微课教学法等，并达到了较为理想的教学效果。高中生物教师应该根据实验的内容为学生选择合适的教學方法，使学生能保持对生物课程的新鲜感，从而愿意主动将注意力集中在教师讲解的实验内容上。这样的教学理念不仅能在很大的程度上提高高中生物课堂教学的生动性，还能为课堂观察法在高中生物实验课堂中的应用创造条件。例如，教师讲解到苏教版高中生物教材中“遗传的分子基础”这一章节的内容时，可以采用微课教学法带领学生完成“观察DNA和RNA在细胞中的分布”这个实验。首先，教师可以通过录制微课视频的方式将主要的实验方法以及显微镜的使用方法和注意事项交代给学生，通过这样的方式帮助学生归纳实验的重点。其次，教师带领学生到实验室完成这个实验，学生可以利用教师为其准备的显微镜、洋葱鳞片叶、载玻片、烧杯等工具进行实验操作。

（三） 调动学生参与生物实验教学活动的积极性

现代信息技术的发展为高中生物教师开展实验教学提供了更多的思路，利用多媒体教学设备将文字形式的生物知识转换成为图像以及动画的形式，使其直观展示在学生的眼前已经成为一种使用较为普遍的教学方法。因此，高中生物教师应该充分发挥多媒体教学设备的技术优势，激发学生学习生物实验课程的兴趣，调动学生参与生物实验教学活动的积极性。例如，教师讲解到苏教版高中生物教材中“细胞的结构和功能”这一章节的内容时，教师可带领学生完成一个“植物细胞的吸水和失水”的实验。首先，教师可以先利用多媒体教学设备为学生展示一段植物细胞吸水和失水过程的动画视频，使学生掌握实验的基本原理。教师制作的视频应该具有一定的趣味性，从而激发学生对生物实验的学习兴趣。其次，教师引导学生仔细观察动画视频的内容，并向学生提出相应的问题，比如，不同浓度的溶液对植物细胞吸水和失水有哪些影响。当学生了解教师的问题后，引导学生通过亲自动手实验解决教师提出的问题。

四、 结论

综上所述，将课堂观察法实际应用于高中生物实验课堂当中具有非常重要的教学意义。高中生物教师应该充分意识到课堂观察法对提高高中生物实验课堂教学效率的作用，并采用强化生物实验教学的指导思想，采用多元化的生物实验教学方法以及调动学生参与生物实验教学活动的积极性的方式提高课堂观察法在高中生物课堂教学中的应用效率。通过本文对高中生物实验课课堂观察的可行性展开的一系列分析，希望能为提高我国高中生物实验课堂的教学质量提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]刘丹.关于实验课在高中生物教学中的重要性的探讨[J].教育现代化，2017，4（26）：130-131，142.

[2]于智勇，罗金，刘巧平，等.高中生物实验教学中几种教学模式的对比分析[J].福建教育学院学报，2016，17（8）：72-74.

[3]刘志.“合作—探究”教学模式在高中生物实验课上的应用[J].凯里学院学报，2014，32（6）：179-181.

作者简介：

张静，江苏省淮安市，江苏省淮安中学。