影视资源在高中历史课堂教学中的运用

摘 要：随着新课改的不断深入发展，日常的教学方式、方法日益多元化，高中历史课堂中融合影视资源，为新时代的历史教学开辟了新天地。丰富的影视资源，符合当下学生的审美需求，为历史课程的教学带来了诸多的益处。

关键词：高中历史；历史课堂的教学；影视资源的运用

新课改的发展给各个学科的教学模式带来了新的变化和发展，如何科学地运用影视资源进行历史学科的教学是当下各个历史教师必须重视的問题。影视资源搬上历史教学的舞台，使得历史教学变得更加的形象、立体化，以视频的形式将历史事实展现在学生们的面前，有利于学生更好的理解抽象的历史知识，勾起了他们学习的欲望。下面，笔者将简要的谈谈影视资源在高中历史课堂教学中的运用。

一、 影视资源给高中历史教学带来的变化

（一） 可以有效地高涨学生们学习历史的激情和兴趣

影视资源作为历史课堂中的新鲜血液，势必可以有效地吸引学生的眼球，激发他们学习历史的兴趣，调动学生们学习历史的主观能动性。总有历史老师抱怨：学生不喜欢历史，一到上历史课的时候就变得无精打采，对历史相关的基本知识理解不到位。事出必有因，学生对历史课堂提不起兴趣说到底就是因为历史人物、历史事件所传递出的正能量并没有真正的触及学生们的心灵。历史教育首先要做到的就是吸引受教育者的目光，才能让历史课堂变得和谐、生动。据调查研究表明，主动学习的效率要比被动学习的效率高太多，著名的“学习金字塔”就可以充分的说明这个问题。因此，如何培养学生学习历史的兴趣，让学生们养成主动学习历史知识的习惯，是历史教学的一大要务。而影视教学凭借其自身的立体、形象、直观、极富趣味性等特点，恰巧使得抽象的历史知识变得具体化，直接对学生产生了深刻的历史情感教育。

（二） 丰富的画面有重现历史的功能，有助于突破历史学习中的重难点

一节课的课时目标，不仅有基础知识的掌握，还有重难点的突破，其中更为困难的往往是后者。在学习历史事件的时候，学生对相关文字的理解往往不能到位，此时影视资源中的图片、视频等刚好可以解决这一难题，且对学生视觉和思维的冲击力也较大，印象也更加深刻，让历史画面重现于学生的眼前，学生也就能更准确地把握重点、突破难点。

（三） 围绕影视资源，开展拓展训练，发掘和提升学生的历史思维能力

影视资源并不是呆板对历史事实的再现，其中肯定融入了编剧、导演个人的理解在里面，此外不同的演员演绎出来的效果也不尽相同。因此，历史教师在借助历史影视剧向学生们解说相关的历史事件的时候，要进行客观的讨论、分析和总结，所谓“尽信书不如无书”就是这个道理。如现今所流行的部分清廷剧就跟就跟历史有很大的出入，作为历史学科的教师要做到科学的甄选，挑选出适宜当作教学素材的影视作品。

二、 如何科学地将影视资源融合于高中历史课堂

（一） 创设问题情境，发掘学生学习的主观能动性

利用影视剧激趣导入新课，有助于快速的吸引学生的眼球，激发他们学习的欲望。历史题材性质的影视作品有一般影视作品的特点，即集形、声、色、情、意于一身，有极强的感染力，不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效地吸引学生的注意力，大大地提高教学的效率。例如，在学习“长征”这一段历史的时候，可以通过播放历史纪录片《飞夺泸定桥》《草地》《四渡赤水》《长征》等的片段，通过立体的影视剧让学生们深深地感受到我们的战士“不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难、忠诚爱国”的长征精神。此时，不用教师过多的言语，学生自然而然的就能感受到身为中华儿女的革命先烈的革命精神，会更加的爱祖国、爱人民，珍惜这来之不易的幸福生活。

（二） 帮助学生养成科学的学习习惯

借助一定的教学手段，帮助学生找到适合的学习方法，由被动学习转变为主动学习是新课改的题中之义。有了合适的学习方法，高中历史课堂的教学质量必定能够得到大大的改观。其实，学习历史是有一定的规律可循的，在时间上历史事件会呈现一定的连续性，引导学生以时间为主线去认识和理解不同时期的历史人物、历史事件，是学好历史必不可少的一步。在实际的教学中，我们可以略过部分浅显易懂的部分，把节余的时间用来观摩相关的历史影视资料，从而解决该段历史中难懂的问题，加深对改段历史的印象和理解。如《封神榜》一剧中的有个片段就表现出了商纣王的荒淫残暴，最终导致了商朝的灭亡。

（三） 有助于加深对知识的理解和记忆，帮助小结工作的完成

课堂小结是每一课的最后一个步骤，有助于回顾本课所学的知识、梳理知识点、发现遗漏点，起到了一个总结、升华的作用。教师此时借鉴相关的视频资料，可以引发学生进行深思，加深对知识点的理解和记忆。

总而言之，在科学技术不断发展的新时代，无论是教师还是学生都要学会与时俱进，勇于接受和尝试新鲜的事物，在教育教学中充分运用好影视资源，帮助自己更好的展开教育教学工作。途中，我们还有很多东西需要不断地去尝试、去完善，这就需要我们发挥长征精神、终身学习的精神。如此，影视资源就能更好地契合高中历史教学课堂，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]吕延孙.在高中历史课堂中运用影视资源的方法与途径[J].中学历史教学参考，2015（10）：24-25.

[2]王士广.高中历史课堂教学中影视资源的运用[J].考试周刊，2017（99）：143.

作者简介：

安海萍，山西省长治市，山西省武乡县职业中学校