基于创新创业的高职教育人才培养机制体制研究

摘 要：在国家大力号召和推进“大众创业、万众创新”的时代背景下，本文从政府政策、企业参与、学校组织等方面分析高职学生创新创业人才培养现状，并对完善高职学生创新创业人才培养机制体制建设提出相应的对策。

关键词：创新创业；高职教育；人才培养机制体制

在经济转型升级的关键时期，迫切需要新型企业促进社会经济结构调整。此外，随着高校毕业生人数逐年攀升，就业形势日趋严峻。2018年的政府工作报告明确把“着力促进就业创业”作为本年工作任务之一。报告强调，“今年高校毕业生820多万人，再创历史新高，要促进多渠道就业，支持以创业带动就业”。

一、高职学生创新创业人才培养现状

1.政府政策及服务有待加强。政府虽然已经出台了一系列政策鼓励和支持学生创新创业，但是力度仍然不够，有待进一步细化，以增强可操作性。另外，与政策相配套的基础设施尚显不足，政府的相关资源投入还有很大欠缺。

2.企业参与人才培养的力度有待加大。目前，虽然很多高职院校建立了实训基地，为学生提供实训机会，但是多以校内实训为主，缺乏企业人员的参与。学生能够真正深入企业实践的机会较少，使得学生对所学专业的认识比较肤浅。

3.学校的组织保障体系亟待建立。高职院校学生创新创业工作多处于松散管理的状态。信息发布、活动组织和创新创业文化理念宣传等工作还没有形成体系，影响了学生对创新创业的认识。

4.学校的相关管理制度有待完善。高职院校现行的教学、考核、学分管理制度已经明显滞后，学生仍处于被动学习状态。这对学生的创新创业无法起到鼓励和促进作用。目前，高职院校仍旧采取课堂讲授、试卷考核的教学模式，学生学习的积极性不高，课堂教学效果不理想。

二、完善高职学生创新创业人才培养机制体制的对策

1.细化相关政策，鼓励创新创业。政府需要进一步完善创新创业的政策法规，出台针对高职学生创业的优惠政策。第一，政府可以通过降低创业门槛、减免税收、简化手续、提供创业基金等途径扶持高职学生创业。第二，政府可以通过税收奖励或立法的形式，鼓励更多的企业为高职学生提供岗位实践的机会。高职学生只有真正深入岗位，独立完成企业的工作任务，才能有所感悟，才能思考创新想法是否可行。第三，政府要加快相关基础设施的建设，牵头建设创业园、创业基地。

2.深挖企业资源，提高创新创业能力。第一，高职院校可以与企业合作，把企业中的工作能手请到校内，参与实践教学，举办专题讲座，让他们把行业中的成熟经验、先进理念分享给高职学生，加深学生对专业的理解。第二，企业可以为在校生提供短期或兼职工作岗位，通过培训使学生独立完成工作任务。这样能够增强学生对专业的认可度和自信心。第三，企业可以成为高职学生创新的“试验田”。企业可以尝试采纳学生的创新想法，这样既肯定了学生，又能使自身获益。

3.设立专管部门，建设创新创业平台。高职院校要把创新创业工作作为重要事项写入学校发展规划，制订相关方案和管理办法，并设立专门的管理部门进行管理。各院校可以树立标杆，积极开展创新创业平台建设，帮助学生孵化创立的小微企业。此外，学校设立专管部门还可以对相关信息、活动进行集中管理，邀请创业校友分享成功经验。

4.变革学校制度，培养创新创业意识。学生观念的改变需要从大环境入手。高职院校可以适当变革教学管理制度，给学生更多的时间、空间去探索、思考、创新。学校可以在以下方面进行探索：第一，尝试小班化教学，以学生为主体组織教学，提高学生的课堂参与度；第二，改变过去“一刀切”的考核方式，让学生有选择权，比如，让理论好的学生考试卷、实操好的学生考实践，让学生有所长、有所专；第三，完善学分管理制度，允许学生跨专业选修课程，拓宽学生知识面，启发学生创新意识；第四，变革学籍管理制度，允许学生休学创业。

综上所述，高职学生创新创业是时代的要求。为此，国家、学校、企业三方要共同携手，完善高职学生创新创业人才培养机制体制，为经济转型发展注入新的活力，为学生就业开辟新的道路。

参考文献：

[1]邓召文，王保华，冯樱，等.基于特色创新平台的工科大学生创业能力培养研究——以湖北汽车工业学院汽车工程专业为例[J]. 创新与创业教育，2016（2）.

[2]郭捍华，李晓旭.高职院校大学生创新创业机制建设的几点思考[J].经济管理，2016（23）.

注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“基于创新创业的高职教育人才培养模式研究”（课题编号：JG17EB113）的阶段性成果。

作者简介：周祺（1982— ），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：物流管理。

（责任编辑：黄天骏 王 瑜）