浅议新高考背景下的课堂教学观念

福建省厦门市国祺中学 魏建用

新高考改革强调，正确的思维习惯和学习能力远比课本上的知识更重要，学生要具备应用各学科知识来解决实践问题的学科素养。新高考评价标准：一核四层四翼。“一核”指考试指导思想：立德树人、服务选才、引导教学。“四层”是指考试内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。“四翼”指高考“考什么”：基础性、综合性、应用性、创新性。高考命题的方向是高考试题材料情景化，试题的背景材料来自中华的传统文化、社会的真实情景和学生的学习实践等方面。高考试题的问题设计设问多样化，题目更加开放、多元化，着重考察学生的理性思维和创新创造能力。目的是要求学生有独立的思考问题能力，独立的分析问题、解决问题的能力，必须培养学生各学科的学科素养。因此课堂教学如何践行新高考和新课程标准的观念，已是我们教师的当务之急。下面就课堂教学的应对提出几点思考：

一、要树立“生本课堂”教学观念，教学要从“师本”模式转向“生本”模式

“生本课堂”其核心观念是：学生自主学习，小组合作探究。教师由原来的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同的探究者，教师要少讲，精讲，学生多思考多练习多交流讨论，完成教学任务，完成学习目标，构建“生本课堂”。“生本课堂”以学生的自主学习为前提，以学习小组建设为保障，以小组合作探究学习为补充，建立立体交叉、有效高效的课堂教学模式：

1.要致力于培养学生的自主学习的习惯。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在新高考改革的背景下，老师们要加强对自主学习和创新思维能力的培养。想要培养学生的创新能力和创造力，需要唤起其对学习的兴趣和热情，再加强其记忆力和联想能力的培养。在老师们的教学中，首先要让学生们喜欢上学习，营造轻松愉快的教学氛围，调动起学生们的学习兴趣；再结合学生的实际情况加强对学生们自主学习习惯及创造性思维的培养。创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。课本知识是学生们的铺路砖，而学习和教育的最终目的是要让学生们树立正确的三观、学会正确的思维方式，并能将学会的知识创新性地应用到自己的生活中。授人以鱼不如授人以渔，老师单一讲基本知识不如教会学生如何用正确的思维去思考，主动积极参与学习，积极思考如何将知识运用到自己的生活中，指导自己的生活实践。自主学习能力即创造性思维对学生们的基础学习十分重要，对学生们未来的学习也有很大的帮助。

2.小组合作学习，讨论解疑。

专家观点：“讲”是比较低效的学习方式。下面观察美国教授的学习金字塔：

从上图的学习效率看：教师的讲授学习效率最低，灌输式的教学已不适应新课改的要求。因而课堂上构建以“学习小组的讨论学习、合作互助学习”的模式已迫在眉睫，因为它的学习效率最高，最能适合学生的学习实际，当然小组的合作学习要建立在学生自主学习的基础上来开展。教学中要让学生围绕问题展开讨论，小组合作学习是利用学生与学生、学生与老师之间的合作，促进学生互相讨论、交流，共同学习。“合作”是合作学习的主要特征，学生通过学生之间的合作实现对知识的理解与掌握，提高学习与合作能力，达到教学的目标。

新高考改革背景下，更加强调学生在学习中的主体地位，因此高中的教学要从“师本”逐渐转变为“生本”模式。“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，老师们不仅要教会学生们基本的知识点，更要教会学生们正确的思维方式和思考逻辑，在老师们进行教学的过程中，同样也要树立“生本”课堂观念，将学生们置于学习的主体地位，将老师的角色更多地定义为学生们学习的辅助者和帮助者。

二、要巧用电子白板或智慧教室等信息技术方式开展教学

多媒体技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生们对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。但是，在目前的高中教学中，很多老师对多媒体技术的使用仍然存在很大的问题。很多老师由于对互联网的使用不熟悉，或者对现代电子设备（如电子白板、智慧教室）的使用不太清晰，导致他们在利用多媒体技术授课时手忙脚乱。鉴于以上情况，笔者建议学校可以定期组织相关培训，请多媒体技术及教学领域的专家来为老师们教授多媒体技术的使用方法及常用工具，提高老师们的授课水平，同时也提高教学质量。老师们也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身多媒体授课的质量。在条件允许的情况下，学校还可以开展例如微课制作大赛等比赛，鼓励老师们开发优秀微课、课件，引导老师们将高科技用于自己的教育管理工作中。

新高考改革强调，正确的思维习惯和学习能力远比课本上的知识更加重要，其会对学生未来的学习和工作十分产生深远的影响，因此老师们要将学生置于主体地位，重视学生们的学习感受，培养学生全面发展的能力。