班主任工作中的哲学思考

辽宁省抚顺市第六中学 徐莉洁

班级管理总会有层出不穷的问题需要处理，有众多的关系需要协调。每个班级的问题既具有普遍性，又各有其特殊性。处理这些问题时各位班主任都有独门宝典和秘籍。今天在这里我谈谈我在班主任工作中的点滴哲学思考。

一、班级工作，要坚持一切从实际出发

辩证唯物论认为：物质决定意识，意识对物质具有反作用。这就要求我们想问题办事情必须坚持一切从实际出发。学生来自不同地方，有不同的家庭背景，不同的个性心理特征。在班级管理中就要从这些实际情况出发，选择适合本班学生特点的管理方法、教育方式和工作目标。坚持一切从实际出发的工作方法，是做好班级工作的基础。

如在管理学习基础较差的班级时，要坚持贯彻“严”“爱”结合的管理方法，坚持正面教育、积极鼓励的教育方式，制定保持稳定、力争上游的班级目标。通过“严”规范学生行为，通过“爱”调整心理状态，通过积极鼓励和正面教育正确认识环境的变化，并树立力争上游的信心和决心。

二、评价学生，要一分为二做到短中见长

唯物辩证法告诉我们，事物自身包含着既对立又统一的关系，这要求我们坚持用全面的观点看问题，坚持一分为二、两点论。金无足赤，人无完人。在班级里中，班主任应一分为二地看待每一个学生。

如在管理班级学困生时，需要有耐心的用一分为二的观点对待他们。在教育学生理“短”的同时，更注重挖掘每一位学生身上所隐藏的闪光点，在日常管理和活动中及时地给予表扬和鼓励，唤醒其内心力争上游的欲望；并“量身裁衣”地为他们搭建平台，帮助他展现自我，发展自我，让其有机会取得最优秀的结果，树立信心。

三、常规管理，要在普遍矛盾中抓住变化着的主要矛盾

矛盾是事物发展的动力，是普遍存在的。事物所包含的众多矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。在琐碎的常规管理中，在不同的阶段，主要矛盾也在不断变化，班主任要善于根据变化的实际情况抓住主要矛盾，促进班级发展。

在班级管理中要结合学校的要求，分清班级不同阶段的主要矛盾，从而使班级整体不断地提升。高一班级管理中要主要解决保持稳定、调整心态、适应节奏的主要矛盾。高二管理中要把帮助学生确定目标，树立信心这个作为主要矛盾。高三我们抓如何面对高考这个主要矛盾，在前面矛盾顺利解决的基础上，在高三整个学年，学生都能全心投入到学习中去。

四、小组管理模式，灵活运用“整体与部分的辩证关系”

整体和部分的辩证关系，即整体是由部分构成的，部分的变化会影响整体的变化，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和；当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，使整体功能小于各部分功能之和。如果把班级视为一个整体，那么几十名学生就是部分。班主任做好班级管理工作，让每个学生以有序、合理、优化的结构去形成班级整体，使班级整体功能得到最大的发挥，达到班级管理的终极目的。

如借课改的东风，建立小组管理模式，优化组合，构建团队；多方协商，选举组长；培训提高，边扶边放。在小组管理模式下，学生以合理、有序、优化的结构形成整体后，纪律、卫生、学习、参加活动以及班级内部奖惩，都以小组为单位开展，增强了班级凝聚力，提高了班级管理效率，减轻了班主任日常管理中的压力。学生体会着合作、关爱，集体的力量，他们为集体自豪并在集体中获得了成长。

五、从点滴做起，注重量的积累

事物的发展都是量变与质变的统一，量变是质变的前提和准备，质变是量变的必然结果。因此要重视量的积累。 学生良好的学习、纪律、卫生习惯的养成要从小事做起，逐渐地培养。每一次值日、大扫除的肯定和表扬，每一次班主任的以身示范，每个晨读，每天小考，每节课科任老师对小组的评价意见，都慢慢改善了课堂的学习氛围和纪律状况，班级在慢慢发生着质的变化。

六、总结经验，吸取教训，在曲折中求发展

任何事物发展都是前进性与曲折性的统一，道路是曲折的，前途是光明的。这要求我们要正确对待事物发展道路上的曲折。在顺利成功时，要居安思危；在遇到困难挫折时，要坚信前途的光明，向着目标前进。班级工作涉及多个方面，关系到每一个学生的成长，因而工作头绪多、任务重，班主任在日常工作中也难免会出现失误，使班级管理出现问题。面对这种情况，我也痛苦和迷茫过，但最终我还是坚信前途的光明，并满怀信心，及时总结经验教训，更正错误，使班级工作得以顺利开展。

总之，在班级工作中，我们要多多进行哲学思考，运用符合班级实际的方法解决问题，做一名有智慧的班主任。