小学数学教学“有效性”的思考

袁森

【摘 要】在新课标下的小学数学教学改革中，我们只有通过深刻领悟数学教学的重要性，把握小学生的年龄特点和心理状况，结合数学教学的特点，才能促进数学教学改革进一步完善。本文通过小学教材实例，探讨提高小学数学教学的有效性。提高教师数学教学的实效，促进小学教学的改革，促进学生数学素养的提高。

【关键词】数学教学；题海战术；有效性；多样化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0175-01

在小学课程改革的进程中，如何提高小学数学教学的有效性，关系着我国素质教育的发展。但是，我国“题海战术”的数学教学方式，使学生的作业负担沉重，造成了学生对数学学习十分反感，这严重影响了学生的发展。在新课改的进程中，只有提高小学数学教学的“有效性”，培养学生的数学学习兴趣，发散数学思维，提高孩子利用数学知识解决问题的能力，将数学与生活结合到一起，才能将数学教学的“有效性”落到实处，进而培养学生的数学素养。

1 小学数学教学中存在的问题

在小学数学教学的过程中，部分教师还是利用传统的背诵教学方式，只是简单地教孩子背诵乘法口诀等，未能很好地利用数学教材。人教版小学数学教材，结合了孩子的年龄特点，引入了很多图片，使得现代小学数学教学课程更加活跃。但是，个别老师未能及时转变原有的教学思维模式，仍然采用传统的教学模式，这不利于发挥数学教学实效性。

此外，题海战术是数学教学中常用的一种方式，采用题海战术只会激起学生对数学的反感，学生更不想学习数学，不利于培养学生对数学学习兴趣。而人教版的小学数学教材中，采用了许多图片、小组活动的教学例题，但是个别教师很少利用这些教学资源，致使小学数学教学的有效性不高。

2 小学数学教学“有效性”的作用

小学数学教学必须考虑孩子的年龄特征，并结合数学的学科特点，凸显出数学学习对孩子成长的重要性。数学教学不只是简单传授一些知识点，而是在教给孩子一种学习方法。由此可见，研究小学数学教学的有效性是十分必要的。具体来说，研究小学数学教学有效性的作用体现在两个方面：第一，研究小学数学教学的有效性，可以使数学知识更容易为小学生所接收。例如，在人教版小学教材第四册的“除法”单元中（第29页例3），一幅图画显示，有15个孩子，每5个人一组，共分为三组。这个例题以图画的形式表述了除法的含义，便于孩子的理解，使得学生可以进一步掌握除法，学会运用数学来解决实际问题；第二，研究小学数学教学的有效性，可以培养学生的数学思维。以往单纯的数学题海战术，使孩子不胜其烦，造成其缺乏学习数学的兴趣，没有真正起到数学教学的作用。通过研究小学数学教学的“有效性”，可以改变以往的题海战术。采用附以图片、游戏等教学方式，可以使孩子喜欢上数学，并形成用数学看问题的习惯，进而培养孩子的数学思维，并可以提高孩子的数学素养，促进素质教育的发展。

3 提高小学数学教学有效性的方法

3.1 多样化的教学方式

改变传统教学方式中的题海战术，采用多样化方式教学。要根据学生的年龄阶段，制定相应的教学计划，教材的编写，采用生动形象，便于理解的方式去编排，避免用生涩难懂的语言，以人教版小学教材第四册为例，图片情景教学，能够吸引小学生去学习数学，提高数学教学的实效。并针对同班级不同水平的学生制定相应的学习计划，帮助学生建立一套合适的学习方式，实现教学的多样化，进而提高小学数学教学的有效性。

3.2 帮助学生积极参与数学活动

在数学教学过程中，要观察每个同学的表现，分析每个学生的性格特点，积极鼓励学生参与。对于性格比较内向的学生，要给予适当鼓励，使之积极参加到活动中去，并在活动中树立他们的信心，培养学生的学习兴趣。这樣可以保证每个学生都正常地参与到数学活动中去，保证数学教学的有效性。

在当前的小学数学教学中，要提高小学数学教学的有效性，必须改变以往的数学题海战术的教学方式，改变学生在数学教学中的地位，要以学生为课堂主体，关注学生的个体差异，采用多种教学学习方式，只有这样才能提高小学数学教学的有效性，进而促进学生的全面发展。

随着素质教育的推进，小学数学课程的改革逐渐成为人们关注的焦点。科学地看待小学数学教学的“有效性”，把握数学教学，以适应孩子的成长。我们要遵循孩子成长的规律，把握数学教学的特点，在尊重学生的个体差异的前提下，引导学生应用数学知识解决实际问题，激发学生学习数学的兴致。只有这样，才能提高小学数学教学的有效性，促进学生数学素养的提高。