浅谈职高财会专业学生工匠精神的培养

鲁晶晶

摘要：工匠精神是财会工作者从事财会工作的基础，工匠精神是职业教育的灵魂。本文分析指出，要培养学生的工匠精神，教师自身需要有诚实守信、敬业爱岗的职业态度、不断升华的专业知识技能和精益求精的钻研精神。把对学生工匠精神的培养渗透于日常教学中，在日常教学中培养学生乐学勤学的学习态度，诚实守信的道德品质，勤于思考的学习习惯，让学生掌握扎实的专业知识技能。

关键词：工匠精神 财会专业 学生培养

2017年的《政府工作报告》中提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。工匠精神成为当今各行各业都在追求的一个热门话题。

一、对职高财会专业学生进行工匠精神培养的必要性

1.工匠精神是财会工作者从事财会工作的基础

工匠精神的核心就是一种爱岗敬业的职业态度、不断升华的知识专业技能、精益求精的钻研精神。财会工作是敬业务实、细致严谨、需要不断学习的职业。在日常会计核算工作中，财会人员必须认真审核原始凭证、认真核算数据，保证会计资料的安全、完整、合法。没有诚实守信敬业爱岗的职业态度，是无法履行好会计岗位职责的。

同时，会计是一门专门的综合性管理学科，财会人员不仅要精准把握会计核算与会计监督，还需要熟练掌握各项实务操作技能，这是对会计人员知识技能进一步提高的要求。为此，会计人员必须刻苦钻研业务，认真学习有关的业务知识和业务技术，不断充实和更新自己的专业知识。

2.工匠精神是职业教育的灵魂

职业教育面对的是即将走上社会的准工匠们，肩负着培养技能人才的重任。而学生的工匠精神影响着未来企业产品质量的高低。所以工匠精神需要从源头培育，而职业教育对源头培育责无旁贷。将工匠精神渗透到职业教育中，真正使教学过程具有价值性、人文性和思想性，使学生在教学中感受工匠精神。工匠精神应该成为职业教育的灵魂，成为接受职业教育学生的价值追求和向往的境界。

二、如何培养职高财会专业学生的工匠精神

1.教师自身需要有工匠精神

（1）教师自身需要有诚实守信、敬业爱岗的职业态度。教师是学生成长之路的领路人，通过诚实守信、敬业爱岗的职业态度和治学精神，来影响、带动学生思想观念认识的转变，使学生认识到“工匠精神”对他们成长成才的重要性。

例如，在《基础会计》中“原始凭证的填制”内容的教学过程中，教师要时刻把握“真实可靠、填制及时、内容完整、填写清楚”这四个要求。“真实可靠，填制及时”反映了会计人的遵循诚实守信的准则。教师要教育學生“不做假账”是对会计人的最基本的要求。“内容完整、填写清楚”反映了会计人敬业爱岗的职业态度。教师必须严格要求自己书写端正、规范，不写错字别字、不缩写简写，按照各个原始凭证的要求来进行书写。书写完之后还要进行细致的审核以防止错误。

教师还可以通过社会的实例，使学生们了解到会计人需要与数字、金钱打交道，会计工作不允许有一丝差错。通过教师的言传身教，使学生们逐步形成会计人员需要具备的诚实守信、爱岗敬业的工匠精神。

（2）教师必须不断提升专业知识技能。会计知识随着国家的经济发展而变化着，随着我国法律体系的逐渐完善，许多有关的会计知识发生了变化，而会计专业课程的教材难免有一定的滞后性，面对已经过时的知识点，教师应及时指出，并配合最新的案例或习题对新知识点加以补充。让学生既不脱离教材，又不完全依赖教材，能够联系实际对所学知识加以运用，这就需要教师不断提高专业知识的工匠精神。

例如，2016年正式开始实施的营改增，增值税内容发生了巨大的变化；全面试行“营业税改征增值税”后，“营业税金及附加”科目名称调整为“税金及附加”、印花税账务处理的变化等，这些内容都是教材中所没有的。会计教师就需要学习最新的会计知识，将这些知识、精神传递给学生，把学生锻造成具有过硬专业知识的工匠人才，为学生将来走上社会和实际工作岗位做好准备。

再如，随着信息技术的飞速发展，计算机越来越多地被应用于会计工作中，于是出现了会计电算化。会计电算化能更准确、更及时地收集处理会计信息。教师不能再局限于传统的手工记账技能，应该努力提升自我，学习会计电算化软件如用友T3软件的使用，与时俱进、提升自己的技能水平，将更多的专业技能传授给学生们。

（3）教师必须有精益求精的钻研精神。教师需要刻苦钻研，乐于教学，达到精益求精。例如，教师将每次的课堂教学实践进行深入、冷静的思考和总结，仔细思考得与失，认真总结经验、过失，并在备课本上标示出来，为下次讲授做准备。

有一次，笔者在讲到《存货按计划成本计价的核算》中材料收入的核算内容时，过分强调了采购材料成本差异账户是借方超支、贷方节约。课堂结束后回想起教学过程，发觉忽略了“如果是材料发出时，材料应承担的超支差异应在贷方结转，节约差异在贷方用红字结转”这一情况。如果不把这些内容解释清楚，很容易给学生造成困扰，从而影响后面计划成本核算的学习。根据对教学内容的研究与反思，笔者马上在备课本上进行了记录，为下次上课做好充分的准备。教师的每一次精益求精的钻研精神能促进教师的成长，而教师的成长与进步能培养出更优秀的学生。

2.把对学生工匠精神的培养渗透于日常教学中

（1）培养学生乐学勤学的学习态度、诚实守信的道德品质。乐业、勤业是工匠精神中爱岗敬业的基本要求，对学生来说就是要求乐学、勤学。将乐业、勤业的具体要求落实到专业知识的学习中去，培养乐学勤学的品质，为将来工作做准备。

例如，教材有关现金的清查中讲到不得坐支现金。“坐支”这一概念在教材中并无详细的介绍，而对于刚接触会计的职高学生来说根本不理解“不得坐支现金”的含义。教师还需要引导学生思考为什么不可以坐支现金。笔者在讲解过程中告诉学生企业的收入与支出应该是两条线。如果收入的现金不入账、不存入银行，直接用于企业购物、借款等，国家就很难对企业进行有效监督了。而且坐支非常容易引起账目的混乱。

而在现实工作中，坐支也不是一律都禁止的。按照最新的《现金管理暂行条例实施细则2017》，单位可以严格按照开户银行核定的坐支范围和限额坐支现金。那范围与限额到底是怎样的呢？如果遇到紧急情况该怎么办呢？如果违反了规定对经办人员、企业有什么后果？

通过课堂的讨论与课外的研究学习，让学生们提高了对学习会计的兴趣与主动性，逐渐培养他们乐学勤学的学习态度。而通过对“坐支”的研究，让学生了解学习财经法规的必要性和依法办事的重要性，从而培养学生诚实守信的道德品质。

（2）培养学生勤于思考的学习习惯，让学生掌握扎实的专业知识技能。教师不能仅仅传授课本中的知识，同时还需要将一些专业化的技能带入到课堂。

例如，会计电算化已经成为现代企业的核算手段和管理工具，这就需要学生把会计知识与计算机技能相结合。在《会计电算化》的教学中，教师向学生介绍用友T3软件的操作。通过对当今社会电算化普及的介绍，让学生了解到会计电算化学习的重要性，而且通过进一步的操作，领悟如果没有扎实的会计专业知识作为基础，就算计算机技能掌握得再好也是于事无补的。而电算化的操作又是对学生专业技能的进一步要求。很多学生一开始粗心，不认真听讲，一步漏做或做错，后面就完全做不下去了。学生们最常遇见的现金指定科目的操作，很多学生经常对这个要求视而不见，最后导致收付凭证中出纳没法签名，导致无法结账，后面的操作就无法完成。

工匠精神就是要求會计人员勤于思考、精通专业技能，更好地为行业服务。通过对会计电算化出现的问题进行分析，通过畅捷通电算化平台的了解，学生们对会计的工匠精神有了更深一步的了解。他们知道要做好一名会计就需要有过硬的专业技术。

教师也可以通过开展点钞、小键盘、珠算等专业技能操作课程来培养学生的工匠精神。这些看似简单的技能操作，对以后的实际会计工作是有着非常大的作用的。

（3）培养学生自主学习的能力，形成精益求精的钻研精神。通过《会计法》等相关规定可见，财务人员的终身教育工作已经有了法制化、规范化的要求。财务人员必须按照要求进行继续教育，才能跟上时代的步伐，才能具备适应工作的基本要求。职高的学生大都处在十七八岁的年龄，教师必须在管理上做到细致和高要求，这样才能帮助学生养成正确的行为习惯，培养他们自主学习的能力。

会计同时也是一门精准的学科，不允许有一丝的差错。在课堂上要让学生们知道“多了一分”就是多了，哪怕差之毫厘，在会计人眼里也是失之千里。在枯燥的数字背后，体现的是对财务会计工作精益求精的职业精神和会计人应有的职责担当。一个看似简单的书写或者手续，如果不按照规定进行书写或者办理，可能就会酿成无可挽回的大错。如要求学生在审核凭证时坚持“八审八看”；数字书写整齐干净，不得连写；金额按要求填写，不写白字、错字；明确岗位职责分工，按规定手续办理事务等。

三、小结

教师是践行工匠精神的先行者。要顺应时代的变化，以培养出能更好地满足社会需要的学生、时刻可以走上岗位的“准工匠”。作为教师必须不断保持学习、进步，跟上时代的需求，多与社会和企业保持联系，多参加学习培训，多利用信息技术，以弘扬工匠精神，培养更多的工匠人才。

[作者单位：浙江省余姚市技工学校（浙江省余姚市职成教中心学校）]