浅谈歌曲在小学英语教学中的作用

摘 要：新课程改革对小学英语提出了一些新的要求，它要求在英语教学上要丰富课程资源，并且要不断拓展英语学习的渠道。针对新课改的这一要求，我们教师要积极地寻找一些丰富的受学生喜爱的课程资源来辅助我们进行英语教学。英语歌曲便是此类的资源之一。英语歌曲不仅能够激发学生学习英语的兴趣，营造良好的氛围。而且在歌曲中学生还能够去模仿它的语音语调，从而提高自己的英语发音。

关键词：歌曲；课程资源；英语教学

一、 前言

小学生生理和心理的具有这样的特点：爱动、活泼、上课注意力不集中等等。我们教师要针对小学生的这种特点，可以借助于一些课程资源来吸引学生的注意力，使他们把注意力转移到课堂上来，可以采用的资源有：英语游戏、英语歌曲等等，小学阶段的英语歌曲，节奏感十足，歌词简单而有利于学生记忆，歌曲也非常押韵。我们正好可以借助于歌曲的这些特点来激发学生的学习兴趣。通过歌曲的运用，可以将枯燥无味的语言材料变得生动活泼有趣起来，使英语课堂的效果发挥到了极致。在小学英语课堂上，歌曲的作用主要体现在以下几个方面。

二、 歌曲可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

小学生活泼、爱说、爱笑、爱唱、爱表现，朝气蓬勃，对新鲜的事物往往充满新奇感，针对小学生的这种特点，我们可以在英语课堂上播放一些与课题相关的优美的歌曲，气氛立刻就会活跃起来。学生们的头会随着音乐旋律的节拍不由自主地晃来晃去。歌曲中的英文也会唤起学生的求知欲，主动地想投入到学习中去。比如：在学习译林英语三年级下册Unit 4 Where is the bird？这一课时，这一课要学习是一些方位介词，如：in、on、under、beside、behind等等，这些方位名词由于很抽象，学生们往往不感兴趣。如果我们教师不想方设法去激发学生的学习兴趣，而仅仅靠单纯的讲授让学生去理解去接受，可想而知教学效果肯定不会太好。我在教授这一课时采取的是歌曲导入教学，在课的一开始，我播放了一首in、on、under的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词简单易懂。在我还没有下指令让学生跟唱时，大部分学生已经情不自禁地随着歌曲在不断地小声哼唱。孩子们的脸上洋溢着幸福的神色，这种幸福是不是伪装的，应该是发自肺腑的。歌曲所带来的愉悦的心理能让学生主动地投入到英语学习中去。

三、 歌曲可以有效地開启学生的思维，激发学生想象的翅膀

新课程的任务之一是培养学生的观察、思维、记忆、想象力及创新精神。歌曲在一定程度上可以开启学生的思维，培养学生的这些能力。比如：在教学译林英语Unit 2 In the Library这一课时，在操练句型阶段，我播放了这么一首歌曲：Dont talk，Tom！I want to sleep. Dont sleep，Tom！I want to talk.学生随着音乐哼唱两遍后，接着我又在多媒体上出示了Dont，Tom！I want to. Dont ，Tom！I want to .我让学生两两一组进行组合，去完成下列的任务。第一个任务是研究如何填写这些空白，第二个任务是如何把填好的词带进句子里随着原来的节奏去哼唱。同小组的学生忙得不可开交地在填空，在哼唱。在学生的展示阶段，我发现学生能够灵活运用头脑中已有的旧知，空白处所填写的单词也呈一种多样化趋势，答案已经不再局限于本课的所学的重点单词了。通过在歌曲中的适当留白，帮助学生插上了一对想象的翅膀，有效地开启了学生的思维，让学生在歌曲中学习新知，巩固旧知。

四、 借助歌曲、帮助学生记忆相关词汇和语法

艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘是有规律的，克服遗忘最好的方法就是及时地去复习去识记。小学生的天性使然，自制能力有限，不能够做到及时地去记忆。那么，我们教师应该怎样做才能解决这一难题呢？其实，我们可以尝试采取歌曲教学去帮助学生。把枯燥无味的单词和晦涩难懂的语法变得生动活泼起来。例如，在学习译林英语三年级下册Unit 3 Is this your pencil？这一课时，刚刚接触了疑问句的用法，学生们在用的过程中出现了这样或者那样的问题。如：疑问句和陈述句的互换搞不懂，不知道什么时候用问号什么时候用句号，面对陈述句变否定句时也是一筹莫展。针对学生的这些状况，我创编了如下的歌曲：我用am，你用are，is连着它，她，他；单数名词用is，复数名词都用are。变疑问，往前提；变否定，be后not莫忘记。随着播放的节奏，学生像唱三字经一样地去演唱be动词用法的歌曲。在欢快的音乐声中，这种晦涩难懂的语法似乎变得鲜活起来，在学生的眼中，好像语法这个拦路虎也不是那样的可怕了。在学生的不断演唱中，学生不知不觉地就掌握了be动词的用法。所以，在以后的教学中，我们教师应该尝试着多去探索、多充实自己，找出或设计出符合学生口味的歌曲，帮助学生去解决一些英语上的拦路虎。并借助歌曲，帮助学生记忆单词和领悟语法。

五、 结束语

歌曲旋律优美、押韵，很容易能够激起学生学习英语的兴趣。英语歌曲不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能为我们创设一个轻松愉悦的学习英语的氛围。更为重要的是，通过学生在这种“学中唱、唱中学”中，学生的语音、语调得以加强，相对应的学生的听力及口语也会提高。因此，我们教师要精心设计歌曲教学，充分发挥歌曲的作用，有效地激活英语课堂，实现寓教于乐，进而真正提高英语课堂的有效性。

参考文献：

[1]王伊利.英语歌曲在英语教学中的辅助作用[M].学周刊，2015（11）.

[2]李建.英语歌曲与小学英语教学[J].外语教学研究，2013（07）.

[3]陈从帧.小学英语教学中存在的问题及其解决策略[J].才智，2014（02）.

作者简介：

董梅声，江苏省淮安市，淮阴区南陈集中心小学。