情境教学在小学英语教学中的应用

摘要：情景教学法可以有效集中学生的课堂注意力、提高学习兴趣、激发学习欲望、催发学生参与热情。本文从教学内容、多媒体辅助、游戏创设、直观呈现等几个方面入手，探索如何在小学英语教学中利用情境教学模式来提高自己的教学工作效率，使学生的英语学习更加高效。

关键词：小学英语；情境教学法；运用；分析

情景教学法是近年来比较公认的一项可以有效促进学生英语学习的教学方法，它在集中学生的课堂注意力、提高学习兴趣、激发学习欲望、催发参与热情等方面都起着很好的作用，还能使课堂氛围变得轻松和谐起来，有效地促进小学英语教学工作的开展，实现小学英语教学的教学目标。

一、 根据教学内容创设情境，营造良好教学氛围

教学情境创设的本质就是为了辅助教师的课堂教学工作。因此，教师在创设教学情境时，必须严格以教学内容为主要依托，因为教学内容是教师教学与学生学习的主要内容，只有立足于教学内容，并结合教学目标要求作出有理有据的情景创设，再利用自己的教学手段来创设与课堂教学内容、课堂教学目标相符的教学情境，才能保证情境教学的有效性与实效性，为英语课堂教学的发展提供真正的帮助。

如在讲“my days of the week”的这一节课时，教学的最主要的点就是lets learn。这一部分主要让学生学会掌握并灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday等这几个单词。因此，教师在创设教学情境时可以以此作为情境创设的切入点，借助图像、视频、动画等形式来向学生展示这几个图文并茂的单词，突出教学的重点与教学的关键点，营造出一种和谐、轻快的课堂教学环境，提高学生的英语学习热情和参与积极性。

二、 借助多媒体创设教学情境，提高英语教学效率

多媒体是信息科技在教育领域运用的最普遍的一种技术，其对教学的辅助作用在教学环节展开与教学形式的转变方面有着至关重要的影响。因此，教师在实际英语教学中可以借助一些多媒体辅助技术来创设有利于教学内容铺设的教学情境，如多媒体的射频播放、课件展示、动画呈现等。利用多媒体的全方位感官刺激促使学生的感官都处于高度紧张的状态，注意力也会高度的集中；还有使用多媒体的直观呈现功能将一些与生活事物有着直接联系的实例直接呈现给学生，使学生能够直观地学到知识，并加深对所学知识的理解，从而使得英语教学更加贴近实际生活，从而有效提高英语教学效率。

如在讲“my new teachers”一课时，教师可以利用多媒体向学生展示教学内容并播放 lets start部分中的一些歌谣，吸引学生的注意力；还可以用多媒体来展示 Pair work中的图片，使学生能够更好地理解课文内容。此外，还可以在课前制作一段关于课文中故事的视频，让学生的注意力一下子被视频故事吸引进来，方便接下来教师将要进行的教学环节的开展，从而提高英语课堂教学的效率。

三、 利用游戏创设教学情境，激发学生学习兴趣

由于小学生年龄的原因，其注意力不容易集中、自制力差、贪玩、好奇。因此，教师在教学设计时要根据学生的这些特征来设计教学环节，并对教学策略进行调控，通过游戏创设教学情境，以玩游戏的方式进行教学，让学生在玩游戏的过程中轻松地完成相关知识的学习，从而提高教學效率。

如复习动物这一类单词时，可以设计一个“对号入座”情境环节，教师先准备好两套卡片，一套卡片上面写着tiger、snake、monkey、lion、elephant等一些单词，另一套卡片上则是相关动物图片，在课堂上让一组同学出图片，另一组同学找出相应的卡片，两组结束后再互换进行。这样的游戏式情境教学很容易调动学生的学习兴趣，当他们热情高涨地参与到游戏情境中时，课堂氛围一下子活跃了不少，教学效率自然就会上去了。

四、 利用直观教学创设情境，增加学生直观感受

小学生的思维能力与教师相比欠缺不少，难以理解一些抽象的知识，并且记忆力也不是很强，容易忘记学过的知识。如果教师忽视了这些小学生的认知特点与学习特点，只是用传统教学方法让学生对课本知识进行“死记硬背”，教学也是以教师独自讲课的方式进行，那么教学效果一定会越来越不理想。因此，教师有必要将一些适合转化的知识进行直观化情境创设，即将教学内容变成学生可以亲身体验、亲眼所见、亲耳所听的直观化知识。这就需要教师拥有很有效的教学转化方法与教学转化手段，并能够随机应变，有选择性、有针对性、有目的性将一些知识直观呈现，刺激学生产生直观体验与直观感受，从而学到更多的英语知识，并牢牢掌握这些知识。

如在讲“Whats your favorite food？”时，教师可以创设直观教学情境进行教学转化，利用图片展示tomato、potato、mutton、orange及tofu等单词，让学生将这些单词与相对应的实物找出来。学生在这种直观的知识应用中就会加深对英语单词的印象，从而使其英语学习的效率提高。

总之，情景教学法是一项很好的有效教学手段。小学阶段的英语课堂教学如果能够根据教学内容、学生年龄特点和实际需要，适时将教学形式向情境教学模式转变，利用游戏、故事、互动等多种灵活生动的形式转变课堂学习氛围，会使学生真正地爱上英语学习，喜欢上英语课。因此，我们在小学英语教学的实践过程中，一定要充分利用情境教学模式来提高自己的教学工作效率，使教学工作开展更加轻松，学生的英语学习更加高效。

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作者简介：黄小珍，福建省泉州市，丰泽区第四中心小学。