体育教学中游戏活动的有机结合

朴吉浩

摘 要：游戏是一项少年儿童所喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。体育教学中通过游戏活动，可以培养学生遵守纪律、团结互助、关心集体和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生智力，促进身体的正常发展和健康发育，提高跑、跳、投掷、支撑等基本活动能力，为后面的学习打下基础。随着课改的不断深入，越来越重视学生的参与性和体验性，教学中游戏作为一种辅助的教学方法，始终作为一种教学手段在教学中被广泛运用，在体育教学中合理运用游戏能对课堂教学带来事半功倍的效果。

关键词：情境教学；快乐体育；健康体育

体育教学活动是指在教学中把教学与游戏因素二者有机结合起来，让学生在愉快、活泼及有趣的情境下，轻松地学习和锻炼。体育游戏具有内容丰富多样、形式生动活泼的特点，是最符合小学生身心全面发展的一种教学形式。因此，要想上好小学体育课。作为体育老师首先要认识和理解清楚游戏在体育教学中的重要作用。通过日常教学中的一些游戏活动，不仅增进了同学间的了解，增进了友谊，而且还能增强体质。通过游戏活动还可以培养小学生勇敢、顽强等优良品质。在游戏教学活动中应注意以下几点：

一、体育游戏教学活动中注意游戏的教育性

游戏活动中的教育性主要体现在游戏内容、游戏思想性、游戏科学性上，既要重视游戏的直接教育作用，还要关注游戏的间接教育作用。

例如，通过进行“搬运球接力”的游戏活动，学生不仅能掌握所搬运球的技能和搬运球的能力，还可以通过活动培养奔跑、灵活性、协调性的素质，同时通过比赛还可间接培养学生遵守规则，集体精神和团结友爱的品质。

例如，进行“丛林钻绕”游戏时，可以让学生手拉手代表“丛林”，其他人员进行单独的“S”型跑，看哪位学生先跑出“丛林”。当发现学生为了图快，不绕“丛林”时，老师要立即指出这是不诚实的表现，算违例，不能得分，从而引导学生遵规则、守纪律。

在游戏活动中老师要充分利用竞赛性，培养学生的集体荣誉感、遵守游戏规则观念及良好的思想品德。慢慢地学生就会在游戏活动中表现出诚实、勇敢、顽强，胜不骄、败不馁的好习惯。

二、体育游戏教学活动中注意游戏的趣味性、实效性

游戏的本质特点就是趣味性，主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。因此，我们在教学过程中要适当改编那些单调、枯燥重复的部分，使其既能体现游戏的特点，又符合小学生活泼好动、好奇、好胜心强的特点。老师可以通过体育游戏具有对抗竞争的特点，设计多种多样的游戏竞技形式，在娱乐与趣味的场景前提下，通过对抗竞争的游戏教学，激发学生的兴趣，提高学习的主动性，进而培养学生坚强的意志品质。

在體育游戏教学中，游戏内容的设置要充分考虑游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等因素。要选择锻炼效果较好的游戏，游戏的设置一定要有兴趣，能吸引学生，且能在较短的时间内取得较大的效果。这样通过为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境，让学生在一种生动、活泼、温馨、友好的气氛中，用各种非言语符号传递信息，不知不觉地接受道德教育、学习和训练，从而逐步实现学生的全面发展。

三、体育游戏教学中要注意游戏的安全性

小学阶段正处于身体发育迅猛但又相对平衡的阶段，这个年龄段的孩子大都喜欢跑、跳等运动，他们好胜心强，但又缺乏耐力。他们的骨骼正处于生长时期，易变形，且不能承受过大的压力；他们的肌肉运动时间也不宜过长，心血管、神经系统等好多身体器官都在发展时期。这就要求我们在教学过程中要特别关注游戏的强度与时间，不能因为游戏而使学生过度疲劳进而影响到学生的身体健康。与此同时，我们要特别注意游戏场地和器材的牢固程度，要及时排除障碍物，确保游戏的安全性。

四、体育游戏教学中要处理好游戏与教学内容的关系

有数据显示，目前我国青少年学生肥胖率持续上升，肺活量水平在各年龄组中与往年比呈下降趋势。很多学生没有养成参加体育运动的习惯。而体育课的任务就是调动学生积极性，在活动中培养团结、协作等品质。作为教师必须深刻认识和理解体育游戏教学的作用且处理好游戏与上课内容。要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣、要求和实际能力，使学生体验体育的乐趣。要在体育教学中注意游戏这一教学内容的渗透，使学生感受到体育课的乐趣，让学生在快乐中学体育，从而提高学生积极主动地参与各种体育活动的热情的同时身心取得较大的锻炼效果。

教师在运用游戏教学时要讲究针对性，要使游戏为教材服务，以“玩”促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习和发展某种技能。在教学中，教师可以改变训练方式，增强趣味性和快乐性，如艰苦枯燥的长跑，可采用校园接力跑、马路跑、越野跑等形式，通过周围环境的视觉变化使之变得有趣。篮球滑步教学中，可以让学生在“老鹰捉小鸡”的游戏中，做基本技术的练习；这样不仅改变了单一枯燥的练习形式，还可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习的目的。我们不应把体育游戏当作一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础。

因为在现实教学中，单纯的教学活动往往缺乏足够的活力，学生只能是一味地被动接受。若把教材练习融入游戏中去，能巧妙地体现学生的主观能动性，实现学生情感体验与运动乐趣的和谐统一。

编辑 温雪莲