浅谈高中班主任管理班级的有效方法

李海清

【摘    要】班主任是一个班级的核心人物，不仅承担着学生学习的教育责任，还要时刻注意学生心理健康的发展。而如今高中教学的情况又不同以前，留守学生增多，学生们的矛盾层出不穷。作为高中的班主任，我们应该肩负起教育的责任，管理好班级的整体氛围。

【关键词】高中班主任  留守儿童  双差生  有效方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.187

随着经济的快速发展，现在很多父母都外出打工，整天早出晚归，根本就顾不上孩子的教育。所以现在的孩子有很大一部分都在跟着祖辈亲人生活，成为了“留守儿童”。由于长期缺乏父母的关爱，很多留守学生心理就会出现一些偏差，甚至有些学生就成为了“双差生”。高中的学习在学生的生涯中是非常重要的阶段，既然改变不了学生的家庭情况，作为高中的班主任，我们就应该改变平时的教学方式，给予这些学生更多的温暖和关心，鼓励他们积极主动地进行学习。

一、注意学生心理健康建设，做好高中班主任工作

对于高中生来说，他们的思想建设都还不完全，所以很容易就走上歧路。特别是现在的留守学生逐渐增多，一些家长觉得孩子到上高中的年龄就已经是个大人了，可以自己照顾好自己。但是他们却没有考虑到高中的学习压力很大，这个时候正是学生需要关心的时候，如果家长不能够陪在学生身边，给予他们足够的关爱，那么他们的心理健康就容易出现问题。但是改变每一个学生的家庭状况是不现实的，那么作为高中的班主任，我们到底该如何解决这个问题，管理好班级的整体状况呢？

其实和高中生接触时间最多的就是班主任了，因为高中的班主任不仅要负责学生的学习情况，还要随时掌握学生的心理状况。不难发现，现在很多的双差生都是留守学生，而这两类学生都是班主任在管理班级时的难题，既然要管理好高中的班级，那我们就应该解决这些难题，从根本入手解决学生的心理问题，帮助他们建设一个积极健康的心理。这就要要求高中的班主任做好自己的本职工作，在课下的时候留心观察学生的情况，或者可以找这些学生进行谈话，主动地去了解他们的心理。

不管是双差生还是留守学生，他们都很少与自己的家人交流，久而久之就不愿意和别人交心了，所以高中的班主任要想真正解决学生的心理问题是不容易的，还需要咨询专业的心理老师。现在学生因为心理出状况而犯罪的新闻也层出不穷，学生的心理教育引起了各个学校的重视，面对学习压力比较大的高中，学生更容易产生消极的情绪。既然他们不愿意和家人交流，那么班主任就可以成为一个很好的倾述对象，我们可以从和学生的交流中，观察学生的心理建设是否健康。

二、采用鼓励式教育的方式，建立学生学习自信心

现在的高中学生都比较难管，因为他们有自己独特的性格，内心是非常脆弱的，如果班主任严厉一点，那么就会伤害到他们的内心。而且成绩不好的学生中，有很多都是双差生或者留守学生，他们之所以会产生叛逆的情绪和对学习的抵触感，就是因为在之前的学习中遭受了太多的批评，他们已经没有信心再去学习了。作为高中的班主任，我们应该根据时代的变化，“严师出高徒”的教育理念已经不再适用于现代了，当下我们应该采用鼓励式教学的方式，树立学生学习的自信心。

像双差生这一类的学生，他们在学习中通常會感到挫败感，在老师的批评下他们觉得自己做什么都是错的，这样的挫败感往往会影响学生的一生，让他们产生非常消极的人生观念。所以高中的班主任一定要想办法消除双差生的挫败感，让他们发现自己的闪光点，并把它运用到学习中去提高自己的成绩，在进行日常教学的时候，班主任要学会赞美学生。例如在学生的作业上写下批注，让双差生和留守学生也能感受到被重视的感觉，这样在一定方面也拉近了师生之间的距离。

学生在受到鼓励之后，可能会感到不适应，而产生更叛逆的行为，但是班主任并不要因此而放弃学生，或许他只是因为突然的关心而不舒服了，我们应该做的是继续对学生进行鼓励教学，让他们知道自己想学也可以学得很好。在管理班级的时候，班主任一定要摆脱班干部只能是好学生的传统理念，也可以给双差生一些班干部职位，让他们认识到班主任管理班级的不易之处，同时也增加了学生的责任感。在这种责任感的驱使下，学生会主动地提高自己的成绩，来回报老师的信任。

三、增加师生之间的互动性，帮助学生树立学习目标

高中的双差生和留守学生已经经历了很长时间的批评教育，对学习也放弃了很长时间，他们的基础可以说是非常差了，要想让他们在短时间就取得很大的成效是不切实际的。但是如果让学生感到了自己付出了这么多努力，却还是得不到回报，那么对他们的自信心将又是一次比较大的打击。作为高中的班主任，我们应该真正地去了解学生的内心，这就要求班主任在管理班级的时候，增加和学生之间的互动，主动地去和学生进行交流，并及时了解他们的学习和心理状况。

树立学习目标对高中生的学习是非常有利的，对于双差生和留守学生自然也不例外。既然短时间内没有办法快速提高学生的学习成绩，不如就通过与学生的交流和沟通，帮助他们树立一些学习的小目标，再通过实现这些小目标而制定一个大目标，最终让学生的成绩在不知不觉中得到提高。当然在教学的过程中，我们也要向学生展示他们的改变，这样会让学生更清楚地认识到自己的学习情况，并在老师的帮助下找到自己的不足之处，及时调整自己的学习方法。

但这只是一个比较理想的教学情况，很多时候双差生和留守学生是不愿意与班主任交流的，因为在他们心里，班主任是非常严肃的存在。

其实高中的班主任虽然肩负着管理班级的责任，但是这并不表示班主任就不能和学生做朋友了，只要增加和学生之间的互动，时间长了他们也愿意打开心扉，向班主任咨询一些事宜和学习的方法了。所以说班主任在管理班级的时候也要具备一定的耐心，因为什么事情都不是一蹴而就的。特别是双差生和留守学生的学习，它要经历一个循序渐进的过程，在这个过程中，高中的班主任一定要承担了自己的责任，帮助学生树立自己的学习的目标，防止他们走上歧路。

现在时代在进步，为了让国民素质跟上经济的发展，教育事业也在不断地探索前进。对于高中班主任来说，留守学生的增加也将成为一个非常大的挑战。所以高中的班主任一定要制定好相应的计划和对策，积极应对高中教学中发生的一些变故。在培养学生学习能力的同时，也要关注学生心理健康的发展，培养出一批德智体美劳全面发展的人才。