电子白板在初中英语教学中的应用浅析

杜琼 姜太平

【摘 要】对电子白板在初中英语教学中的作用进行分析，并就应用电子白板打造高效英语课堂的教学策略进行探讨。

【关键词】电子白板 初中英语 应用浅析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.073

电子白板在教学中的应用已经比较广泛，通过各种技术的集合，能够优化教学过程。在初中英语教学中运用电子白板，可达到更好的教学效果。教师要坚持主体性、针对性和有效性的原则，充分发挥电子白板的优势，提高初中英语整体教学质量。

一、营造愉悦的学习氛围

在以往的初中英语教学中，学生只能很被动地学习，思维受到很大局限。由于学生积累的英语知识有限，很少向教师提出问题，师生之间的互动很少。许多教师会在课堂上提出一些问题，但常采取一问一答的方式，学生的思维能力难以得到充分锻炼，主观能动性也没有有效地发挥出来。将电子白板引入初中英语课堂中，可使这种现象得到改善，通过多样化的教学方式，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，打造出高效的英语课堂。如在“I’m more out going than my sister”的教学中，教师可在电子白板上播放一段视频，视频中的人物以幽默的方式对话，让学生体会到其中的乐趣。通过观看视频，学生会感觉到性格外向的人通常会给人比较轻松的感觉，让人比较放松。然后，教师可让学生自己编写一些比较搞笑的情景剧，并在课堂上表演。在学生表演的时候，教师可利用电子白板配上一些比较有趣的音乐，以调节课堂气氛，使学生能够在比较放松的状态下上完一堂英语课。这样既能让学生学习到英语知识，又能有额外的收获。提高课堂教学效率电子白板本身就是一种交互式的辅助教学工具，将其引入初中英语课堂中，可使原来安静的课堂变得富有生机、充满活力。在传统的初中英语教学中，教学资源比较局限，除教材外，就是教师的知识扩展、板书和学生的笔记。电子白板能够将网络教学资源利用起来，还能对其他的教学资源进行整合，使课堂教学内容更加丰富。因此，电子白板能够为初中英语课堂教学创造多元互动情境，使学生获取更多的学习机会，并使学生的学习更加自由。学生可以灵活运用英语这门语言，通过发挥想象力，使初中英语教学更加灵动。

二、创造语言学习环境

要提高学生的英语学习成绩，教师需要为学生提供良好的语言学习环境，让学生能够将自己所学的知识灵活地运用出来。运用电子白板，可创造出学习英语的语言氛围，使初中英语教学更加直观，帮助学生更好地理解内容。在初中英语课堂教学中，还应对肢体语言进行合理运用，让学生能够从不同的语言中去体会课文内容。如在教学有关万圣节的内容时，教师可利用电子白板播放一段万圣节的视频内容，展示与万圣节有关的道具、服裝、食物，以及人们在过万圣节时候的表情等。在学生对万圣节有一定的了解后，教师可组织学生在班上模拟过万圣节，让学生能够用英语来表达对万圣节的感想。同时，教师还可利用电子白板展示国外节日与中国节日的区别，让学生对不同的节日进行评价，发表自己的想法，从而让学生意识到中西方文化的差别，为学生的跨文化学习奠定基础。为学生创造学习英语的环境，更能使学生了解西方文化，强化学生对英语的认识，从而提高学生的英语学习效率。并且，许多学生在学习英语的时候不敢开口说英语，学的是“哑巴英语”；而利用电子白板创造学习英语的环境，能够使学生大胆地开口说英语，有利于培养学生的口语能力和表达能力。

三、利用电子白板，打造高效课堂

利用电子白板合理创设情境在初中英语教学中，教师要根据学生的学情、接受能力等，利用电子白板适当地创设情境，以学生已有的知识为基础，激发其求知欲。在学生探讨问题的过程中，不仅能提升学生对英语的兴趣，还能增强其学好英语的信心。学生通过自主研究知识，构建系统性的知识结构体系，在此过程中获取知识、提高能力，实现全面发展。教师在利用电子白板创设情境时，要围绕本堂课的核心知识，找准知识的切入点；在设计问题的时候，难度要适中，问题要具有层次性，由易到难，这样才能吸引学生的注意力，让学生有欲望去探索更深层次的问题。教师可创设富有启发性的问题情境，启迪学生的思维，从而激发起学生的学习兴趣。

四、利用电子白板进行阅读教学

阅读是初中英语教学中的重点，学生需要掌握一定的阅读技巧，才能提升阅读水平。在初中英语阅读教学中，教师要对学生进行引导，使学生能够提取出阅读材料中的关键信息，并围绕关键信息展开阅读。如在“How do you make a banana milkshake”的教学中，教师可在电子白板上展示美国人庆祝Thanks giving Day的场景，然后提出问题：“What kind of traditional food do people eat on special holidays in China？”在学生说出各种食物名称后，教师让学生选择一个自己熟悉的传统食物，并用英语将其制作过程描述出来。在描述的时候，学生要利用first、next、then、finally等进行分步骤描述，而教师则在电子白板上将学生描述中的关键词写下来。通过这样的教学方式，能够将课堂交给学生，体现学生在英语学习中的主体地位。

五、利用电子白板进行教学评价

在电子白板的作用下，教师和学生可共同参与教学评价。如在“How often do you exercise”的教学中，教师可在学生学习完本课内容后，让学生围绕“exercise”写一篇作文，并利用电子白板对学生的作文完成情况进行评价。教师在电子白板上展示几篇写得比较好的范文，将其中比较好的地方提出来；而对于学生在写作中错误率比较高的知识点，也要提出来进行统一评讲。在讲解的时候，教师可给出几篇范文，一边讲解一边批注，使学生能够注意到其中的错误点，对自己的作文进行反思、自我评价。然后，教师利用电子白板的保存功能，将白板上的资源保存下来，并利用其回放功能，将相关知识点呈现在电子白板上，让学生巩固复习，从而提高课堂教学效率。与传统的教学评价方式相比，电子白板能够将评价过程呈现出来，让学生更好地认识自己在学习中的不足，以便针对性地提升自己。

综上所述，在初中英语教学中合理运用电子白板，可营造愉悦的学习氛围，提高课堂教学效率。所以，在具体的课堂教学中，教师可利用电子白板合理创设情境、开展阅读教学，在电子白板的辅助下体现学生的主体地位，运用电子白板进行教学评价，提高评价的有效性。

参考文献

[1]邱社仓.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用[J].中学教学参考，2016（15）：39.

[2]高丽娟.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用[J].统计与管理，2014（8）：137-138.