小学数学教学中几何图形的教学效率探究

李晓琳

【摘 要】数学一直是小学教学任务中的难点，因为数学考查学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及实际运用能力等多种能力的结合。在几何图形的教学过程中，主要考察学生的空间想象能力，那么如何提高几何图形的教学效率呢？下面提出了几点提升几何图形教学效率的方法。

【关键词】小学数学 几何图形 教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.036

几何图形过于抽象，尤其对于小学生来说，他们的空间思维和抽象思维都没有达到一种可以很快将几何图形在脑海中呈现出的能力，所以教师要制定有效的教学方针，将抽象变为形象，实现几何图形的教学目标。数学本来就是一门抽象的学科，其中的几何图形更加抽象，学生很难将抽象的图形与概念结合到一起，所以教师的任务就是如何实现从图形到概念的过渡。

一、巧妙借助生活中的实例

数学虽然很抽象，但是它又与我们的生活密切相关，教师可以巧妙的借助学生身边与几何图形有关的物品，作为几何图形课堂教学的辅助工具，对学生的学习有很大的帮助，例如：

（一）加强直观性

教师可以通过生活中实物引导，在学生脑海中留下几何图形的大致模样，同时这也是在学生心中埋下了一颗几何概念的种子。比如在学习和认识“圆”时，教师首先举一个例子来引导学生对圆有一个初步的印象和基本的概念，可以采用问题式的引导方式，问学生坐的旋转木马转一圈是什么形状？谁能够把它画出来？然后找学生在黑板上画出旋转木马转一圈的形状，就顺理成章的引出了圆的形状和概念。了解了基本圆的模型之后，为了帮助学生深入理解圆的概念，加深圆在学生脑海中的印象，教师要让学生自己举出生活中“圆”的例子，然后举手回答，有的学生会举时针、分针、秒针转一圈后的形状都是圆，有的学生会说自行车、电动车、小汽车等所有车的轮子都是圆的，太阳是圆的，月亮也是圆的，每个学生举几种例子后，所有的学生都会跟着学习，很快就可以提高几何图形的教学效率。

（二）将“学数学”变为“做数学”

很多学生都对学习数学有抵触，为了避免这种情况的发生，教师可以让学生亲自动手做数学。各种各样的几何图形都可以在我们的生活中找到实例，教师要呼吁学生留心观察生活中的几何图形，通过生活中的事物与数学拉近距离，降低数学学习的难度，亲自动手做数学，就会做到游刃有余。教师要培养学生学习的自主性，当学习了“正方形”或者“长方形”之后，能够自主的在生活中找到有着长方形和正方形的物品，比如课本，桌子，黑板、文具盒都是长方形的，粉笔盒是正方形的。在生活中认识了几何图形之后，在课堂上自己动手画在纸上，数学知识就成为学生自己的东西了。

（三）搭建从直观到抽象的平台

几何图形是从抽象到直观的教学过程，那么在这个过程中教师也可以搭建一个从直观到抽象的平台，帮助学生更好的理解几何图形。我们仍然运用圆的概念进行举例解析，而现在向学生提问的问题是，你平常生活中想象的什么物体运动的轨迹是圆？依照小学生的一贯思考方向，他们又会排除上面总结的圆形运动轨迹，而重新想其他运动轨迹是圆的物体，说出的答案也是五花八门。当教师向学生说明刚才提出的旋转木马和钟表的运动轨迹都是圆时，学生就会恍然大悟，彻底的理解圆的本质和概念，而且还锻炼了学生的逻辑思维能力与空间想象能力，帮助学生从另一个角度认识数学。

二、巧妙运用多媒体技术提高几何图形的教学质量

多媒体技术是现如今教育教学过程中使用最多的科学技术，为教育事业开辟了一条新方向，是教师很好的辅助教学工具，运用多媒体可以更加方便形象的帮助学生认识几何图形。

（一）变静为动，让几何图形更加生动

仅仅通过列举生活中的实例，很难一整节课都吸引住学生的目光，尤其是对小学生来说，他们的注意力很难集中，教师要想一个能够整节课都将学生的注意力集中起来的办法，使用多媒体再合适不过了。现在的小学生受到科学技术等发达科技产品的冲击，总是对一些高科技产品感兴趣，多媒体技术正好适应这一特点。多媒体可以将静止的结合图形变成动态的，这种有趣的教学方式可以将学生的注意力吸引过来，然后实现一节高效率的几何图形教学课。多媒体可以向学生展示动画和视频，所以教师可以播放一些几何图形制作动画或者视频，以动态的形式表达出来，可以让学生深入理解立体图形的构造。

例如，在认识圆柱时，我们会学到如何求圆柱的侧面积，刚刚接触圆柱，对这个物体还不了解，立体图形也就很难在脑海中呈现，这时就可以用到多媒体的动画功能。首先将一个立体的圆柱形展示给学生，然后用深红色画出圆的底面周长，通过动画的形式将圆柱体展开。在这个过程中，可以清楚的让学生看到展开的圆柱侧面积是一个长方形，并且底面周长就是长方形的一条边，另外，圆柱的高就说长方形的另外一条边，这时圆柱的侧面积很容易就可以求出来，这也是求圆柱侧面积的一种解题方法。当再次遇到这种题型时，就可以在脑海中想象一个圆柱体的展开图形，不但题目很容易解开，而且也加强了学生的空间想象能力。

（二）利用多媒体技术帮助学生突破难点，提高学生的数学学习兴趣

在我看来，提高学生学习兴趣最好的方法就是让数学变得容易。对小学生来说，他们的空间思维与抽象思维还没有达到一个成熟的阶段，而几何图形又是数学中的难点，它考察了学生的空间想象能力，所以，几何图形的学习会让他们丧失对数学的学习兴趣，打击他们的学习自信心。因此，教师要帮助学生突破几何图形这一难点，可以巧妙借助多媒体技术，将抽象的图形通过多媒体形象地展现出来，更好的帮助学生理解和认识。生动形象的学习数学知识会让小学生的学习难度降低，同时也会培养学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效率。很多学生在数学上学习有困难的原因是，他们碰到了理解不了的问题就会放弃，甚至还会产生厌学情绪，教师要根据学生的学习特点，制定有效的教学方针，真正的提高学生几何图形的教学效率。

三、結束语

几何图形虽然是小学数学教学中的难点问题，但也并不是完全没有突破口，只要找到合适的教学方式就可以轻而易举的让学生产生学习兴趣，并且集中学习注意力。以上我提到了两种有效的集合图形教学方式，一是借助生活中的实例，二是巧妙的运用多媒体技术。这两种方式都可以将抽象的几何图形转化成形象直观的物体，帮助学生理解，提高小学数学教学中几何图形的教学效率。