浅谈如何提高小学语文的阅读能力

文彬

【摘    要】阅读是小学语文的教学重点，且不说阅读在语文中占了多大比重，光是阅读跟写作的相关程度就足以让人重视。可以说阅读贯穿了整个语文教学，组词造句和写作都离不开阅读，当学生的阅读能力得到提高时，他们的其他能力也会随之提高。因此如何提高学生的阅读能力，也是众多语文教师探讨的重点。

【关键词】小学语文  阅读能力  教学探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.186

随着社会的发展，现代社会对小学生的要求也越来越多，他们的学习任务也在增多。为了让他们把时间有效地利用起来，有些老师只是一味地讲方法讲技巧，让学生死记硬背，会做题就行，但这样的教学方式是不对的。小学生的思维比较发散，这是他们的优点所在，我们不能去破坏他们的优点，禁锢他们的思维和想象力。小学生正处于思维灵活的时候，我们要注意教学方法，徐徐诱导，让他们学会学习的方法，而不是让他们学会解题的方法。作为一名语文教师，下面我就根据自己的教学经验，浅谈如何提高小学生的阅读能力，不足之处，还望指正。

一、鼓励学生多出去走走，增长见识

现在的小学生除去待在教室和家里的时间，剩下的时间所剩无几，当然这里的教室包括了学校的教室和其他补习班以及兴趣班的教室。怎么说呢，这个事其实有利有弊，利在于学生会学到更多的东西，弊在于学生也更容易变的厌学，显然这事是弊大于利的。小孩子的天性就是玩，活泼好动，让他们上太多的课程会压抑他们的天性，他们感受不到乐趣就不能健康地成长。所以小学生还是不要一味地去上补习班和宅在家里看电视打游戏，也要适当地出去走走。

其实小学生的学习能力非常的强，我们要找到一个正确的方法来展开教学。当学生走出家门的时候，他们所见到的一切都会在他们脑海中留下深刻的印象。有时候直接的教学会显得很空洞，因为学生理解不到，不明白是什么意思，没有情感的共鸣，也就不能读出作者想要表达的思想感情。小学生应该多出门走走看看，他看到公路上来往的车辆，才会明白什么叫车水马龙、川流不息。他看到市中心或者集市的热闹才会知道什么熙熙攘攘、万人空巷。他们要走到海边才会明白什么是波澜壮阔、一望无垠。

我们常说小学生的认知不够，他们对于很多词很多文章都不能理解到位，于是有的老师就总结技巧和套路教给学生，让他们往阅读题里套。这样成绩是提升上去了，可他们真的理解到了吗？为什么不让他们多出去走走，让他们对这个世界有个基本的认知呢？当小学生见到了一些风景，经历了一些事，阅历和感情都丰富起来了，阅读能力和写作能力也就随之提升了。

二、鼓励小学生广泛阅读

增长见识丰富情感，除了多出去走走看看，还要多读书，而且是不同类型的书籍。很多人认为孩子小，太深的书他们看不懂，所以就不给他们看。其实不然，只要基本的字都认识，哪怕不明白其中的细节处理和感情变化，也不会是白读了一本书。更何况现在很多书籍都会考虑小学生的实际情况，把书籍的阅读难度降低，成人阅读的书籍和小学生阅读的书籍完全是两个概念。

就像小学生读物《海底两万里》，就根据读者群体降低难度，删减很多专业词语和句子，还增添了很多有趣的插图。小学生结合着插图去阅读，他们理解不到太深的东西，但至少对于海有了基本的了解。哪怕没有见过大海，也会知道海里有很多色彩斑斓的鱼;人不可以直接进入海底，但是可以坐在潜艇里遨游于大海之中;也会知道墨鱼会喷出黑色的汁液;知道冰山不仅仅是海面看到的那一点。

一本好的读物可以丰富小学生的情感，增长他们的见识，阅读不同类型的书籍，让他们感叹这世界之大。当他们对于一些事物能够发表自己的看法时，也能增强他们的信心，激起他们的表现欲。若是有接触过这种类型的读物，在语文阅读中看到同样类型的文章时，学生也就更能理解文中作者所要表达的思想感情了。

三、鼓励学生在阅读上多花些时间

其实很多时候，我们拿到一本书，即便里面有很多词语不知道是什么意思，也不影响我们的整体阅读。在一篇文章中也是，有不懂的也正常，有些是可以跳过继续阅读的。甚至在时间不够的时候，可以先速看一遍文章，然后根据问题回到相关的地方再仔细阅读。这是阅读的解题技巧，但这个技巧也仅仅适用于做题的情况。

在平时的阅读中，拿到一本书籍阅读是没有问题的，也就是说只需要阅读，不需要解题。读课外读物就是训练学生阅读能力的时候了。在时间充足的情况下，阅读是不需要技巧的，完全可以拿着书慢慢读，慢慢思考。

不管阅读的是什么，都要引导学生慢慢读。在学生阅读《西游记》的时候，可以在脑海中构建一个孙大圣的形象，想象他是如何恣意的挥舞着金箍棒，想象要是唐僧没有念紧箍咒，孙大圣直接把妖怪打死了，又会发生什么事。在读《丑小鸭》的时候，可以一边为丑小鸭最终变成白天鹅感到高兴，一边想为什么丑小鸭会变成白天鹅，是不是还可以变成丹顶鹤？

小学生的想象力是特别好的，他们可以天马行空的想出一堆大人想不到的事，他们勤学好问，多给他们一点阅读的时间，就能让他们与作者进行一场激烈的讨论，让他们的思想在书中发生碰撞。慢慢地也就懂的更多，在做阅读题的时候也就变得得心应手了。

四、引导学生养成良好的阅读习惯

阅读并不仅仅是读的事。一个良好的阅读习惯，需要在阅读之前准备一个本子，一支笔，在读到精彩的段落时，把段落摘抄下来。读到不认识的成语和词语时，把词摘抄下来，根据全文试着猜这个词语的意思，然后再查字典核对，可以增强学生对词语的记忆和理解，从而在自己创作的时候加以运用。有些词一次两次记不住，摘抄下来多看几遍就能理解得到。除了摘抄之外，对于精彩经典的句子和段落，也要进行背诵，背诵是一个加深印象的方法。一个段落用了什么写作技巧，这样有什么作用，表达了作者什么样的思想感情，我们是可以带领着学生一起去分析的，分析之后，就需要学生把这个段落背下来，学生就能加深印象，在下一次遇见同样写作手法的时候，学生就能很快知道作者是想要表达什么思想感情。由此可见，一个良好的阅读习惯对于阅读的重要性。

总的来说，在语文教学中，教师要始终把培养学生的阅读能力放在第一位，不要花费大量的时间去讲阅读技巧。我们能做的，不过是指导他们阅读方法，引领他们多读多想。小学生需要背诵的，是精彩经典的段落和文章，不是解题技巧和套路。只有学会了如何阅读，他们才能在阅讀中收获乐趣，从而增强他们的语文功底，提高阅读能力。