乡村小学教师数学课堂教学有效性提升策略

官远凤

【摘    要】农村的教学一直都处于比较落后的状态，即使是在新课改普及的情况下，由于农村教育与时代的脱轨，所以农村小学数学教学质量也难以提高。作为农村小学数学教师，我们需要从改变课堂教学的模式着手，逐步提高乡村小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】乡村小学  数学课堂  有效性  提升策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.160

农村经济发展一直都处于一个缓慢的阶段，这让农村的教育事业和城市教育事业脱节了。虽然大部分的城市教育都进行了新的课程改革，但是对于发展缓慢的农村教育来说，很多老师都还没有脱离应试教育的观念，学生的思想仍然被禁锢着。所以这就导致了乡村小学数学教学成效一直都不高，也难以提高教学的质量。而小学数学的教学又占据了非常重要的地位，它将会对学生产生非常深远的影响。所以作为乡村小学的数学老师，我们应该让课堂教学变得更加有效，从而提高乡村小学数学教学整体的教学质量。

一、认清乡村小学数学教学现状，改变课堂教学风格

因为乡村教学质量不高，所以很多人都没有办法得到好的教育，普遍存在着文化水平过低的现象。而正是因为文化水平较低的人对教育事业的忽视，又反过来影响了农村教学的发展，这就成为了一个恶性的循环。小学数学在教学中一直都处于一个非常重要的地位，它不仅给小学生打下了学习数学的基础，还在一定程度上培养了小学生的逻辑思维，而这将深深地影响着学生未来的发展。但是现在乡村小学数学教学的状况并不好，因为数学老师的教学方式不对，所以学生在课堂上真正学到的东西并不多。

作为乡村小学的数学老师，我们必须认清农村小学数学的教学现状，并通过对课堂教学模式的改变来提高教学的有效性。由于农村教学一直得不到重视，所以农村教学质量都很难提高，更别说农村小学数学的教学质量了。现在新课改正在如火如荼地进行中，为了不跟城市教学脱节，乡村的教师也应该及时地更正自己的教学观念，而不是故步自封，只把学生的思想限制在传统教学的观念中。如今应试教学的观念已经不再适合时代发展了，我们现在不仅需要增加学生的知识，还要培养他们的基础能力。

这也就是说，在乡村小学数学的课堂上，不再是只有数学老师的声音了，更多的应该是小学生的声音。其实对于乡村教学来说，要想完全改变传统的教学观念是比较困难的，因为很多小学数学老师一直接受的都是应试教育。其实在应试教育中也有很多可取之处，例如，老师的灌输可以让学生形成一个好的学习思想。所以小学数学老师可以弃其糟粕，取其精华，结合新课改的内容对课堂教学的模式做出改革。当然也不能忘记结合班里学生的学习情况，因为教学方式都是因人而异的。

二、关注乡村学生心理健康发展，增加学生的主动性

由于乡村经济难以发展，所以很多人都覺得在农村待着挣不到钱，没有什么前途。于是他们就留下了父母和孩子，独自走上了外出打工的道路，这样就导致了留守儿童数量的增加。和其他孩子相比，留守儿童更容易感到自卑。因为他们从小就缺少父母的关爱，所以留守儿童更容易产生一些心理问题，就会非常厌恶学习，以此来博取父母的关注。作为乡村小学的数学老师，我们不仅要提高学生的学习能力，还要在课堂上关注他们心理健康的发展，及时对学生进行正确的心理辅导。

其实自卑感是会随着年龄的增长而增加的，这也不利于课堂教学质量的提高。如果班里的学生自卑感都很强，那么他们就不敢去展现自己，更别说参与课堂的教学了。作为一位小学数学老师，我们应该明白如果学生的参与度不高，那么提高课堂教学的有效性将会成为空谈。所以提升学生的自信心，也成为了提高小学数学课堂教学质量的重要一步。但是学生的自信心很难在短时间内提高，小学数学的教学时间也是有限的，那么数学老师该如何在这么短的时间内，既帮助学生积累知识，又帮助学生进行自信心的建设呢？

其实对于小学生来说，他们的主观思想还没有完全形成，很容易就会随着外界环境的改变而改变，这倒是为提升小学生学习数学的自信心提供了便利之处。既然要在短时间内完成两个目标，而这两个目标又不冲突，那倒不如把这两个目标合二为一。这就要求小学数学老师改变课堂的教学模式了，例如，我们可以增加课堂上和学生的互动环节，或者把讲台交给学生让他们来讲课。可能学生一开始会感觉到不自在，但是在长期的锻炼下，他们的自信心会逐渐增加。同时让学生自己讲课的话，也会加深他们的学习印象。

三、增加小学数学和生活的联系，让课堂变得更有效

乡村的教学得不到重视的原因有很多，其中最重要的就是老一辈思想的影响。很多老人都认为学习知识没有用，只要有劳动力到哪都能混口饭吃。换句话说就是，他们认为在学校学习到的知识和实际生活的联系并不多。所以要想提高农村小学数学的教学质量，我们只要在课堂上增加数学与生活的联系度，改变老一辈的思想，给小学生们传递更为正确和先进的思想。不过从目前农村小学数学的教学状况来看，这并不是一件容易的事情，还需要数学老师承担起各自的责任，发展小学数学的教学。

在城市小学数学的课堂教学中，很多数学老师都采用情景式教学的方法来增加小学数学和实际生活的联系。其实这也是一个很不错的方式，但是农村的小学生接受能力可能会比较弱，所以在引用情景式教学模式的时候，数学老师要注意和农村小学教学情况的融合。例如，在讲到数学的应用题时，我们完全可以利用买菜的场景，给学生一定数目的钱，准备价格一定的东西，然后规定每个人的购买量，让学生在一定时间内把手里的钱花光。这样既锻炼了学生的计算能力，又培养了学生的数学思维。除了场景教学之外，我们还可以采用其他的教学模式。由于乡村教学条件的限制，很多实践性的教学都没有办法实行，教学器材也不够。但是为了让小学生能够在课堂上更直观地感受小学数学的教学，作为乡村小学的数学老师，我们应该用足够的动手能力去制作一些教学的器材。例如，在讲到几何图形的时候，数学老师可以找来一些生活中常见的形状，在课堂上给学生展示，然后让学生自己在私下里收集，再拿到课堂上展示。这样在学生的潜意识里就会慢慢把小学数学和实际生活联系起来，从而增加了小学数学教学的有效性。

虽然乡村小学的教学条件不好，教育质量一直都跟不上城市的教学，但是作为农村小学的数学老师，我们不应该就此放弃数学的教学。而是应该根据时代的发展，改变传统的课堂教学模式，从而提升乡村小学教师数学课堂教学有效性。