论培养高中学生科学精神的意义

刘丽平 裴狄

【摘    要】培养学生的科学精神是当前素质教育教学体制下，社会对于学校在人才培养方面所提出的新要求，因为这对于培养学生良好“三观”的建立以及塑造学生科学的思维和较高的学习能力具有普遍的意义。所以，本文中我们就从高中阶段的教育入手。谈谈新时代培养学生的科学精神对于人才培养的意义。

【关键词】高中教育  科学精神  意义探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.109

众所周知，进入二十一世纪以来，我国在政治、经济的各个方面都呈现出飞速发展的趋势，社会主义现代化建设进入一个崭新的阶段。而对于国家建设、民族复兴来说，最重要的是什么？毋庸置疑是人才。当前各国之间综合国力的较量归根溯源都是人才实力的较量，因为各行各业的发展都要对应的人才做支撑，而一个国家教育的发展直接决定了人才的质量。所以，近些年来，我国在文化建设方面逐步加大投入，尤其是针对学校教育方面进行了两方面的改革：一方面是针对教学内容，即新课程的改革，将各阶段各学科的教学内容进行修订和增删，结合当前时代的发展趋势在原有教材内容基础上进行取其精华去其糟粕，同时融入和时代接轨的内容;另一方面，则是在教育体制方面进行改革，素质教育教学体制横空出世，彻底颠覆了传统的教育教学理念，将学校教育定位在人的培养这一中心点上，强调学校教育要以学生为本，注重对于学生能力的培养和思维的构建，尤其是从精神方面进行科学的引导，促进学生德智综合性发展。而本文中我们所探讨的培养学生的科学精神，也是素质教育教学体制下对于学生精神素养提升的重要组成部分。

对于中国人来说，我们在日常生活中最常提到的一句话就是：为社会主义现代化建设贡献力量。这代表了作为中华儿女的我们在人生道路上的最高追求，也是思想上最崇高的境界。但对于绝大多数的普通人来说，一生都在为之奋斗，却很难在心理上获得自我认知，所以也就导致不少人觉得社会主义现代化建设对于自身来说是一种口号，缺乏实际意义。所以，在学校教育过程中，我们就要从学生的认知本源出发，让学生明白热爱科学、追求真理，脚踏实地学习、研究就是实践着我们为社会主义现代化建设的理想。

因此，在当前素质教育教学体制下直接将培养学生的科学精神，提升学生的科学认知作为日常教学的一项重要任务，让学生从一开始就认识到科学的意义，进而在受教育的过程中具备科学精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，并在学科知识学习过程中针对所学学科内容形成科学的思维认知，提升学科素养，从而德智结合，相辅相成为未来成为社会主义现代化建设的合格人才奠定基础。那么，本文中我们就先从探究培养学生科學精神的意义出发，谈谈高中阶段培养学生科学精神的必要性和重要性。

一、科学精神的内涵和表征

在素质教育教学体制下，培养学生的核心素养是各学科教学中的核心任务。而抛开和学科相关的素养来看，科学精神是学生各学科核心素养中最统一的存在。所以，作为教师的我们要想充分了解和科学精神对于人才培养的意义，就要先明确何为科学精神。

首先，从基础定义来看，所谓的科学精神，往往是指人类通过长期的科学研究、探索和实践，逐步积累发展起一种理性的精神气质。尤其是在科学研究过程中具备理性、批判思维、探究思维等一系列的客观性思维要素。而对于人才培养来说，我认为所谓的科学精神就是指教学过程中以教师为媒介，通过知识的传输尤其是逻辑性较强的数理化等知识的传输，在学生思维中所构建起的探究精神、质疑精神、批判精神、创造精神等等。

其次，从学校教育的角度来看，科学精神的外在表现也较为明确具体，大致可以分为三方面：第一，理性思维，即通过学科知识教学，让学生在思想方面树立起崇尚真理、尊重事实、严谨求知的态度和学习认知;第二，批判思维，即塑造学生敢于质疑，并且始终怀着批判的眼光看问题的能力;第三，探究思维，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习过程中具备不畏艰难，勇于探索的激情和勇气。

二、培养高中生科学精神的意义

对于学生来说，受教育的过程也通常是学生身心快速发育成长的时期。身体上的成长需要物质上的养分，精神上的成长则需要精神上上的滋养，就以高中生为例，高中阶段正是学生学习上的转折期，也是学生三观定性时期，所以，相对于身体上的成长来说，精神上的成长对于学生未来的人生发展影响要大多的，甚至决定着未来的人生轨迹。因此，此部分中我们详细剖析，高中阶段科学精神培养的意义所在。

首先，科学精神的培养有利于塑造学生良好的世界观。当今时代科技发展日新月异，推动着整个社会的进步，也给人们的生产生活带来了根本性的改变。而对于学生来说，要想和世界接轨，不被时代潮流所抛弃，就必须及时适应时代，在思维和观念方面做到与时俱进。而通过科学精神的培养，可以让学生具备更为客观的思维，客观的看待自身所处的世界，了解社会文明的发展程度，树立正确的世界观，形成科学的、理性的思维认知，进而在学习过程中形成危机感，激发学生的求知动力。

其次，科学精神的培养可以帮助学生找到科学的认知方法和思维方法。科学技术的成果不仅仅是人类文明的财富，其科学探索和求知的过程也印证了客观求知、理性思维、逻辑推理的重要性。尤其是对于高中生来说，处在思维成熟的阶段，在学科教学过程中进行科学精神的培养，能够让学生在学习过程中养成客观思维，并在问题探索过程中做到实事求是，形成严谨的求知态度，以批判的眼光去看待事物，同时又能做到求同存异，具备思想上的包容性。

再次，科学精神的培养，有利于培养学生健全的人格。对于高中生来说，科技的发展丰富了人们的物质生活，给学生提供了富裕的物质条件和优越的教育环境，同时也给予了学生更多的选择和诱惑。如互联网技术具备包容和极端的两面性等，学生在思维发展过程中一旦踏错，就容易走上歧路。而通过科学精神的培养，能够塑造学生明辨是非的能力，同时具备更坚定的精神立场，不容易轻易被错误思想所诱导，始终保持求真务实、开拓创新的精神。

总之，作为教师，我们不仅要明白何为科学精神，科学精神对于人才培养有何意义，更要从实际出发，在教学实践中培养学生的科学精神，让学生在思维成长过程中深刻领悟科学精神的内涵。从而树立起正确的“三观”，塑造健康的个性和人格，进而成长为符合社会主义现代化建设需要，践行社会主义核心价值观的德才兼备型人才。【本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题《基于课堂教学的高中理科生科学精神的培养对策研究》（课题批准号：XJK17C098）课题研究成果之一。】